学校的例会上，校长说有个叫朱永新的教授在全国搞新教育实验，我们学校要参加，我在心里嘀咕，可能又要忙材料了吧，每次评估或者检查都是让我们准备很多材料，忙的像无头苍蝇，等校长介绍完新教育的方方面面时，我非常赞同孩子多读书，读好书，心想：都这样了，干就干吧，反正读书总不是坏事吧。就这样，我在懵懵懂懂中成为新教育路上的一颗小草。既然参加新教育，那我总得了解了解什么是新教育吧，于是我上网搜有关新教育的知识。开始在教育在线上建立自己的班级主题帖，开家长会，发动家长在班级主题帖上留言，就这样，我被评为“霍邱县首届新教育先进个人”。

随着新教育不断的深入，我开始上晨诵课，慢慢地，我的晨诵课可以拿出手了，学校新教育开放日我这个数学老师在战战兢兢中上了节晨诵课，自我感觉良好。2012年新教育年会在山东淄博举行，有幸我参加了这次年会，也正是这次年会，让我感受到新教育的真正含义。常丽华老师，干国祥老师，朱永新教授...... 感受他们做了看似平凡去又伟大到了极致的事情，也切身感受到了一群可敬的新教育人的在探索路上，我也下定决心迈着自己坚实的脚步在新教育这条路上一路高歌。

2013年的山东日照，在这个有着“蓝天、碧海、金沙滩”海滨城市，有群新教育追梦人齐聚这里共话“缔造完美教室”，记得朱永新教授说到：教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，最关键的是课程，目的是书写生命的传奇，让所有生命得到最大的舒展，他还这样诗意的解读完美教室——一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同理想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的人，他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

日照的新教育人让我对“缔造完美教室”有了一个从感性到理性、从模糊到清晰、从狭隘到全面的认识。山东淄博参观晏婴小学的情景至今还历历在目：我无论走进哪一间教室，都能感受到山东的师生“彼此为对方的生命祝福，为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，共同创造了一间完美的教室，共同书写了一段生命的传奇”。在我看来，教室是学生在学校学习生活的主阵地，是学生人格养成的摇篮。如何打造一个完美的教室，关系到学生的一生；关系到作为一名新教育人是否合格。带着好奇和美好的向往，我开始了“缔造完美教室”的旅程。

一、班级文化

班名：小雨点班

小雨点：水至弱而能穿石，云至弱而能蔽日。弱，不可怕，只要坚持不懈，就没有难事持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

班级愿景：让每一个生命都能在这里得到升华

班级口号：永不言弃. 积少成多,相信自我, 保持纪律,不断进取.、

班主任寄语：多一点努力，多一点坚持，多一份付出，多一份收获

班训：班级是我家，维护靠大家

班歌：《我相信我》

二、生命课程：

“……长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴，长大后我就成了你，才知道那个讲，举起的是别人，奉献的是自己……”每当耳畔响起这动人的旋律，我的内心就会激动不已。当一名人民教师是我儿时的梦想，当我长大毕业真正踏上讲台后初为人师的喜悦渐渐被备课、上课、批改作业这些周而复始的工作所消磨，取而代之的是倦怠、消沉。有时我会疑惑：这就是我最初的梦想吗？这就是我想要的教育生活吗？在迷惑中我坚守着自己的梦想但是一切都力不从心。终于，新教育如同黑暗里的一抹曙光照亮了我黑暗的心房。

2010年的春天，新教育的春风吹进了霍邱县，吹进了我的心田。初步接触之后，我竟然发现我的思想和新教育有了共鸣。我感觉自己像一个走失的孩子，在教育局领导的引领下，我找到了自己的家。于是，我开始了学习，开始了尝试……

教室是老师和学生共同生活、学习的地方，是我们共同的家。许新海说：教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。守住每一间教室，就是守住每一个孩子，就是守住每个人的精神家园。

2010年9月我就决定和87名孩子共同建造起一个属于我们的“家”。在这个家里我要让每个孩子感受到温暖，感受到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，让每一滴小雨点都能在这知识的海洋里自由的游荡，是我由衷的心愿。

　　1、我的童话作文

　　愿景：童化作文，用儿童的眼睛去观察，用儿童的语言去表述、用儿童的彩笔去抒写，抒写孩子自己的生活和故事。

　　这里有每天精选出来的精彩日记汇编集，有孩子们创作的精美诗歌，有孩子们个人的习作集。正如孩子们的心声：我们不会用大人的眼光复杂的看待问题，我们不会用华丽的文字写作，我们更不会用大人世俗的想法表述儿童五彩缤纷的心灵世界。我们只知道童年的世界就是一本奇幻的童话书，哪怕所有人都反对我们这样做，我们也要将这本童话书一笔一笔稚嫩地写完，再去编写精彩的续集。

　　这里是儿童情感宣泄的乐园，是心灵自由飞翔的天堂。

　　2、懂得感恩

　　愿景：感谢父母给了我生命，是我用眼睛去欣赏这个美丽的世界，用脚去旅游世界，用双手去创造世界；感谢老师，把我引向知识的海洋，享受童年的美好，给了我一个多彩的梦想，让我自由飞翔；感谢学校为我们建造了丰富的精神家园，让我们心灵润泽，健康快乐地生活；感谢社会，给了我一个温暖的大家园，让我幸福成长；感谢所有爱我和我爱的人们，因为有你们的陪伴，我的生活更精彩。

在这个区域，有一颗很大很大的感恩树，孩子们随时可以把自己要感谢的心形寄语卡挂上去供大家交流欣赏，一起感动，一起感恩。也可以把自己喜欢的感恩卡摘下来送给自己最感动的人。让情感如小溪涓涓流淌每个人的心灵的河床。

3、阅读是我更美丽

　　愿景：也许你会讨厌经典，也许你会躲避经典，但只要你去细细的体会，你就会发现其中的乐趣。爱上经典，使生活更美好。

　　这里有经典的诗歌美文配以精美的插图，有孩子们阅读的不同心声，有各种各样的读后感，还有孩子们设计精美的阅读绘本。孩子们可以随时摘抄记诵美文，也可以交流自己的感动和想法。这里是心灵任意游走的家园。阅读有多远，心灵就能行走多远。

　4、走进童话故事

一个儿童就是一部神奇的童话，里面记载着每一个动人的成长细节。为了不让这些细节流逝，也为了让家校联系更紧密，给孩子的成长多一面镜子，小雨点班级专为家长开辟的一个栏目——成长故事区，包括孩子的成长故事、父母眼睛里的我、好孩子、家长金点子等。使每一个童年都能在阳光下自信成长，自由舞蹈。　　　　

成长相册是孩子提供相册，首页加一张自己最满意的童年照片，然后把在校六年的活动照片，包括孩子的各类作品照收藏起来，持续到在六年级毕业时作为礼物送给学生。

我坚持给他们写成长日记，记录他们的点点滴滴，这是作为小雨点班级的管理者我送给孩子们一生中最宝贵的记忆和财富。

　　就这样，作为孩子们诗意栖居的教室，它首先属于孩子。从他们的世界出发，这里的一字一画，一物一件都呈现着童年的湛蓝深远，甜美润泽，丰富多彩，透露着儿童的气息。生活在这里的每一个孩子都能找到自信、快乐、幸福和自豪感。

5、个性化的班级文化

1、每天一格言。同学们按照学号顺序每天一人在侧黑板上写下一句格言，并在晨诵课前站在讲台前与大家一起交流。

2、每天一张钢笔字。虽然我是数学老师，但作为班主任，我更注重孩子的字，午读之前的一段时间是我们练习钢笔字的时间，我要求孩子们每天都坚持描红只描一面，并告诉他们，我要的是质量不是数量，时间长了，每个人的钢笔字也有了不同的进步。王雨婷同学的钢笔字多次获得学校和中心校钢笔字比赛一、二等奖。

透过班级文化建设，孩子们在知识、习惯、能力、品德等方面都有了很大的提升，正如朱永新教授在《新教育》中所说，新教育实验主张，要教给学生一生有用的东西。

三、晨诵与黎明共舞。

新教育的同仁们都知道，晨诵其实是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，老师与孩子们一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，一起升华，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。金子美玲的《全都喜欢上》诗人的遭遇是不幸的。然而她的诗歌里却是充满了阳光，“我好想喜欢上，这个那个所有的东西”，世界所给予她的，她都坦然地接受，不管是痛苦还是喜悦，是灾难还是不幸。我在想，能拥有这样一颗向善心的人，她究竟有着怎样的生活情怀，从小她的家庭便是支离破碎，即使结婚后，她还经受着家庭暴力，她究竟要有多勇敢，才能忘记生活加诸在她身上的磨难，而且永饱一颗童心看世界。我想，也许，在童话的世界里，她才是安全的，才是幸福的吧。《爱读书的小树叶》、《向着明亮那方》、《蝌蚪》......孩子们读了诗之后，说，本来觉得诗歌是很难的，没有想到，原来，诗歌是非常简单的。我们穿越的诗词、美文，词句优美、便于在吟诵时感受与理解、也传递着人类美好的愿望与情愫。

四、午读利用书籍与经典对话。

新教育实验认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神世界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。沐浴着新教育的春风，我们学校通过创造浓郁的阅读氛围，整合了丰富的阅读资源，开展了丰富多彩的读书活动，我们班仅是其中的一个缩影《小木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《草房子》、《西游记》。针对班里孩子的特点，这个学期我给他们推荐的是《窗边的小豆豆》，短短的2个星期，他们就把这本书读完了，并进行了交流，孩子们这样说道：在巴学园里使小豆豆有了一个与众不同而又幸福美好的童年时光。这使小豆豆获得了真正的来自于心灵的感动。我非常羡慕小豆豆，因为她有一个为他人着想的校长。我喜欢这个不起眼的小老头，喜欢他与众不同的教育理念凭着小林先生坚持不懈的精神，他把巴学园打造成了一个孩子们理想的乐园，他让不爱读书的孩子爱读书。我多么希望拥有小林校长这样一位老师啊！多们希望有巴学园这样一个“非同凡响”的学校啊！随着阅读量的增加，孩子们爱上了读书，他们告诉我说：王老师，我现在写作文都能用上我们读是书上面的句子了，下次我把我的作文拿给你看。听了他们的话，我心里乐我开了花，也让我想到苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：无限信仰书籍的力量。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；新教育的真正魅力就是主张大量的阅读，这点我深信不疑。

五、师生共写随笔，让生命在文字中重现

《新教育》说，如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。之所以要“师生共写随笔”，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。叶澜老师也说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”写作造就教师的名气。教师要教书，要读书，更要写作，哪怕读者只有自己一个人！”对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密。风会吹走声音，雨会冲淡印记，但是白纸黑字却能够让故事在文字中永在，让生命在文字中重现。生活丰富多彩，“写下就是永恒”！在写随笔或日记的时候，我们能够自己和自己对话，倾听自己的声音。

六、守住这间教室，书写生命的传奇

走过新教育这几年，让我有点与新教育相见恨晚的味道，今天，我和我的孩子们在缔造完美教室的体验中，听到了灵魂深处生命拔节成长的回音，在新教育的体验中，我们的生命在一天天丰盈。

完美教室，一个充满魅力的天堂，它是我们每一个人心中的朝向，我和孩子们彼此约定，在朝向完美教室的路上，我们一路高歌，一路欢畅，新教育让我们向着胜利的庆典一路同行。