浅谈初中英语课堂用语的有效使用

                    贺玉虹

  在新一轮课程教学改革的不断深入和发展的情况下，在英语课堂上用英语组织教学已经成为非常普遍和自然的事情，充斥汉语的状况已不复存在。正确而有效地使用英语组织课堂教学，有利于形成浓厚的语言氛围，提高学生的学习积极性，学生在真实的语境中能将英语和客观事物直接联系起来，同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力。对于形成高效课堂起到至关重要的作用。

一、根据学生的语言知识水平和认知特点，遵循循序渐进的原则

结合学生的实际水平，由浅入深，由易到难地使用课堂用语，可以使英语课堂用语与学生的认知发展融为一体。要避免随意性，根据学生的语言知识水平和认知特点，确定课堂用语的使用。这样，不仅可以使学生巩固旧知识，而且可以帮助学生加深理解和灵活运用新学到的知识。例如，在初中开始阶段，我们可以说：Good morning,class! Class begins. Good.Very good! Right or wrong? Yes or no? Sit down,please!Stand up!Please be quiet! Listen carefully.  One more time .随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进地增加难度，增添新的内容，使课堂永远充满吸引力，不断激发学生的兴趣和热情。随着学习的深入，我们可以加入更多的句子，例如：Please turn to page... Come to the front,please!Go back to your seat.Let’s review the last lesson.Make sentences after the given model.Try to tell the story in your own words.I’ll ask you some questions.Could you say it again? Practice with your partners. Read it out loud and clear.Do you understand?I’ll check your homework now. Let’s go on to the next activity.

二、坚持实用性原则

用英语组织教学，使师生之间用英语进行交流，这是真实的交际。因此，从初一年级开始就要鼓励学生大胆开口说英语，要让他们树立语言就是用来交流的观念,并使他们养成习惯，产生师生共同活动的效果。在初中低年级阶段教师应使用一些较常用简单易懂的课堂用语，给学生创造真实的语境，达到真实交际的目的。 例如： Welcome to our school.How was your vacation? Glad to meet you. We’ll study English together for five months. You can come to me anytime if you have any questions.Please tell us about yourselves.The first part is listening. Let’s make the classroom rules all together.Turn off the lights when you leave the classroom. It’s getting cold,take care not to catch a cold. Wang Mei,did you have our hair cut? You look great.这些用语都是日常课堂的真实场景，用英语表达出来，可以给学生一个切切实实的语境，让他们觉得英语就在身边，不断的激励他们在日常生活中也使用英语，并逐步培养他们用英语思维的能力。

教师应注意使用正常的语速和节奏，这一点很重要，语速过快容易让同学们失去自信心，语速过慢又不利于他们英语听力能力的培养。如果教师担心学生听不懂，有意放慢语速、节奏，甚至把问题重复过多，不但影响学生正常的听力反应，而且还容易使学生产生厌烦情绪，不利于交际活动正常的进行。这样通过长期使用课堂用语，学生运用英语进行交际的能力必定会有较大的提高。从而激发和保持学生学习英语的兴趣和动力。

三、注意运用激励艺术

要实现师生间真实的交流，在教学中，教师应结合具体的情况使用课堂评价用语，即使是表达同样的思想或内容也应尽量运用不同的表达方式。这样可以使语言更加灵活多变，准确。试想如果一年甚至是几年都在听同样的没有任何变化的课程激励用语，即使这句话本身意义很好，也会让人不愿听到。教学是一门综合艺术，英语教师既要有效地进行语言知识的教学，也要很好地运用激励艺术。一定程度上说，课堂评价用语的正确使用是一节高效课堂的最好体现，因此，符合时宜且正确的课堂评价显得尤为重要。教师不要吝啬自己的表扬和赞美。孩子们对于教师的一句“good ! great ! excellent ! wonderful!cool !”或一个竖起的大拇指的动作都会让他们喜形于色。教师要通过对学生的不断表扬，使他们感到在不断的进步。教师在日常的教学中不要只注重结果，而要注重学生进步的过程,这一点是符合新课程目标中的要注重过程评价这一观点。不要只强求正确和统一，而要注重培养学生敢于尝试的勇气。那么在这个过程中还有几点注意事项：首先，要使用多变的教学评价用语，教师在课堂上表示赞叹和表扬，若总是仅仅局限于讲“Good”或者“Very good”就会导致语言过于单调乏味，也无法体现出语言使用的层次和等级，这样就会使学生感到麻木，师生不能得到共鸣。表扬也是有层次的，例如：Good ,Very good ,Nice ,Great ,Great job,这些可认为是一般表扬。当学生表现为不仅仅是完成教学目标而是较好的完成了教学目标的时候，那么更深层次的表扬和赞美才是学生期待的，例如：Wow, Excellent,Cool,Brillent,Outstanding,Perfect,Amazing, Unbelievable,Impressive.只有学生觉得自己的付出得到了相应的评价的时候，才能激发他们的学习积极性。其次，我们还应该把评价语具体化，让学生明了哪些做法是值得肯定的，得到老师赏识的，以便继续保持。1.如想表扬学生的创造性，可以说： That’s a great idea.It’s so creative.Very interesting.I like your idea. Even I couldn’t think of that.  It’s an excellent idea.  That’s very unique.This is something special! 2.想赞赏学生取得优异的成绩可以说：You see ,your effort paid off!The results are worth all your hard work. You must have studied really hard.3. 同时班级里总会有一些学生通过自己的努力，从而提高了自己的能力，并在在各方面取得很大进步，这时我们可以抓住契机，适时进行表扬，You are really getting better at this. Much better. You are improving.The results are worth all your hard work. See,now you know you can do it if you try hard.4.那么，当学生认真听课的时候也可以不失时机的赞赏,Wow,you are so active today. You are concentrating really well today.You behaved so well.You are studying so hard today.5.在课堂活动中，分组进行小组合作竞争很常见，那么针对此我们也应该有具体的评价。 What nice cooperation!Everyone did their best.This group have prepared so much. Nice team play. All the team members cooperated so well. You are a good leader. It’s wonderful teamwork. 6.当学生完成调查报告后，我们可以点评说：That was a neat presentation.Wow, you have prepared it well. I’m so touched. She did it really well with a loud voice. I like this part. It’s a beautiful piece of work.7.英语作文是英语教学中占比很重的一部分，那么对于这部分的课堂用于评价我们可以对学生的作文进行总结：Very informative! Good use of details.You can be a writer.Your handwriting as well as the content is beautiful. This is really interesting ,I can’t wait to read the next story.  第三，根据学生实际情况进行评价。我们要了解一个现实的情况就是，班里的学生的英语基础及他目前的成绩，甚至是每个学生的性格都是存在巨大差异的 ，那么我们在进行评价的同时必须要考虑到，例如，同一篇课文的背诵，若是成绩上等的学生跟成绩中等的学生都能完成，那么教师对于两人的评价用语应完全不同，中等成绩的学生理应受到更高的评  价。同时就是对于同一个人因为任务难度的不同也应得到不同的评价，否则评价将失去激励的作用，那就是毫无意义的。当完成和能力相符的任务时，得到简单评价，当完成超过能力的任务时，应得到更高更具体的评价。对于班级里面的后进同学，当他们勇于答题的时候，无论对错都应该得到赞赏，新课标要求，要面向全体学生进行教学，关注每个学生的成长，作为教师，应让他们不断得到成就感，增加学习的美好体验，从而增强自信心。 

四、注意语言的规范

教师的课堂用语要选择合乎英语习惯的说法，注意语言的规范性，语音语调要正确，养成良好的表达习惯。学生的模仿能力很强，他们天天在课堂上听老师说话，久而久之，就会把教师的发音语调及说话的方式和习惯，甚至口头禅都学去了。因此，要求教师时刻注意自己语音、语调的准确和规范同时还要注意养成良好的说话习惯，发音要清楚响亮，力求做到自然、流畅，这样可以帮助学生形成使用地道英语的观念，减少汉语对他们的影响。

正确使用英语课堂用语是外语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使教学更有成效。