将作文题命到学生心坎上
安徽省怀宁县金拱镇中心学校 李霞
作文题是语文命题中很重要的一种题型,命题的质量成为决定学生作文水平是否能正常发挥关键因素之一。有人对作文命题曾作过形象的比喻:命题应该像导火索,要能够瞬间引燃孩子素材储备这个火药库。因此命好题是有效训练学生写作、提高写作水平的前提和保证。
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文命题具有综合性、主体性、实践性、自由性的特征,注意以“情(情感)”为纽带,以“知(知识)”为支点,以“理(理性思考)”为核心,以“活(灵活)”为特征。教师要尊重学生的生活、思想、感情,顺应他们的心理规律,多换位思考,想想孩子们最关注、熟悉、喜爱、厌倦、愤怒的是什么,然后尽量去选择那些他们已有充分素材储备的话题,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,把作文题命到学生心坎上,以题激趣,以题促思,促成他们在作文中一吐为快。
一、 贴近学生生活,珍视体验感悟
叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。生活是创造的源泉,作文命题要着眼于学生生活,让学生能自由地、充分地挖掘生活积累,从广阔的生活中撷起绚丽的浪花,做到有事可叙,有人可传,有景可写,有情可抒,有感可发。我平时非常注意观察学生的生活,积极参与他们的活动,捕捉生活中闪光的瞬间,发现孩子们的生活也是富有情趣的,其内心活动是纯真而丰富多彩的。如“自我成长类”,基本做法就是在命题时常以“我”为中心拟题,比如“那不是真正的我”、“我多么想__”、“××,我要为你献上一支歌”、“我终于战胜__”、“为自己而骄傲”、“做一个最好的我”等。又比如,以“成长”、“第一次”、“秘密”、“个性”、“离开”、“朋友”等为话题的作文,内容上贴近学生的成长经历,密切联系他们的生活实际,他们体会最深,感受也多,容易下笔。
【案例1】(六年级作文题)《校园流行风》
同学们,你们学校最近在流行什么?是玩有趣的魔力卡,还是传唱某一首欢快的歌曲?是玩一个有趣的益智游戏,还是盛行一句搞笑的幽默用语?……这些流行中一定发生过新鲜好玩的事情,也许你自己就有独特的经历。以“校园流行风”为题写一篇文章。
说起“校园流行风”,哪个学生不感兴趣?这一题材每个学生都会关注到,也愿意描绘给局外人听。有的写“水枪大战”、“打乒乓球” 、“跳绳”、“拍手游戏”、“下象棋”之类的活动,有的写“吹牛比赛”、“拍卖会”、 “改词风波”之类的语言幽默,还有的写“恶作剧”、“禽流感传言”、“笑” 等等。
这样的命题尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。正如叶圣陶学生所说:“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。”
二、关注社会生活,体现与时俱进
作文命题的内容要走向开放,关注生活,联系社会。地域特色、自然景观、历史变迁、社会发展以及社会现象等都蕴藏着大量的习作素材,在作文命题时要从中取材,引导学生走出学校、家庭,走向广阔的社会。“生活是一支歌”、“乡村的故事”、“特别新闻”、“有趣的广告词”、“禽流感”等都可以引起学生对生活的关注和热爱。
【案例2】(五年级作文题)
请你以电视为话题写一篇作文,如《唉,电视》、《感谢电视》、《别了,电视》、《我与电视有个约定》、《电视,让我欢喜让我忧》……
电视与大家的生活息息相关。许多同学都喜欢看电视,为此可能影响到学习,也可能从电视中学到了某个好玩的魔术,还可能因为和家人抢频道闹别扭……这个话题作文一出现,学生的话匣子马上打开,激起了写作欲望,有利于调动他们的生活积累,有助于他们发现生活的素材,更有助于他们对生活的重新思考。
三、给予想象空间,激发创新能力
课标指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间,提出了天马行空、自由驰骋的支柱。想象作文是学生喜欢的类型,在命题中可以常常采用。想象作文命题要有利于学生从生活实际出发,大胆展开想象的翅膀。如“风雨之后”、“阳光下”、“假如我是……”、“我克隆的第一项产品”等。
【案例3】(六年级作文题)《从“?”到“!”》
从“?”到“!”给你哪些联想?是从发现问题到解决问题,还是从怀疑到坚定,或者是从苦恼到喜悦……请你把从“?”到“!”联想到的事情写下来。注意要把从“?”变成“!”的过程写具体,做到字迹工整,句子通顺,不写错别字。
这个作文题给了学生发挥的余地,能够引发想象,让学生在想象中创新,在创新中展示风采。
一点诱导,一点启发,甚至不过是有一个“话头”,都有可能调动学生的感情,激起学生写作的欲望。好的作文题一定能“一石激起千层浪”,引发学生隐含的真实情感。作文命题要有趣,特别具有意味,要找准生活的耀眼点,事件的新奇点,景物的细致点,人物的闪光点,钻到学生的心里去,让学生一见就兴趣盎然,一见就跃跃欲试,既有素材可写,又能激情运笔,以写为乐。