合作是21世纪的青年必须具备的时代精神，作为一线教师的我，也投身于这次大课改之中。以“合作”为主的小组合作学习激励我不断探索总结，根据自己的亲身实践，谈一下我自己的看法： 一、 分组要合理 小组划分的恰当与否直接决定着学习效率的高低。首先，我在小组划分时注意到了学生的性别、成绩和能力，把学生分成三人一小组，并尽力让学生的成绩、能力均衡分配。这样就会对小组营造一个相互学习、相互取长补短的良好学习氛围。 二、 组长要培训 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”。没有组长的组织和指挥，小组只是徒有虚名。为了有效地合作交流，公平公正地对待每个成员，我对小组长进行了有针对性的培训： 1．让组长掌握一定的组织管理专用语：请你先发言、你可以想一想再说、谁还想补充 2．公正对待每一位组员，不能轻视自己的组员，指导组长组织交流时，要先进行有序安排，如鼓励组织大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。 3．组长要善于收集组员在交流中对每一道题目所作出的不同解答。从而来培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组的有效进行。 三、 意识要培养 小组合作学习最关键的一点是让学生意识到合作的重要性。学生有差异，作为教师的我们更清楚的知道：学习好的学生不愿意合作，认为自己能独立地解决老师提出的问题，学习不太好或性格孤僻的学生，更不愿意与他人交流，为此，我组织学生做到了无敌风火轮、盲人摸象等游戏，让学生真正明白了一个道理：一个人的能力毕竟有限，不论是学习还是做任何事情，都需要合作，才能做出更多、更高效地事情。为让小组内各成员间建立相互信任、相互帮助这一意识，我又带领学生做了“勇于承担责任”这一游戏，让学生通过亲身实践，获得“要想让自己的小组有优势，就要求组内的内一个人相互信任，团结互助。大家为了一个共同的目标而努力，才会有”众人拾柴火焰高“的学习积极性。 四、 合作要适度 小组合作应注重它的实效，不能让它成为优质课的点缀。我们应该以培养学生的合作精神、竞争意识和提高学生解决问题的能力而服务。因此，在课堂上，我把小组合作当作学生学习的一种主要形式，也让它成为课堂学习的一种习惯。教学过程中，我不能把所有的问题一股脑全搬出来让学生进行小组合作，生字、词语完全可以让学生自学，朗读课文，可以有教师的指导，或根据已有的生活经验和独特感受进行语感训练，真正需要合作的就是要集中精力解决重难点，或者是学生在自学过程中自己不能解决的问题，以及对同一问题可能存在多种不同看法的问题。 以上是我对小组合作的一些简单看法，在以后的教学中我会继续探索，不断地更新教学方法，让小组合作真正成为学生有效学习的法宝。
