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电教在教育中的益处
作者:王倩楠 发表时间:2022年05月23日 浏览量:6 分享到空间
电教在教育中的益处
摘要
随着信息化的到来电教的概念应运而生,它是一种向学习者传递信息的教育方法,依赖于最新的数学技术、全球信息和多煤体网络、对话、讨论和拟课堂等领域。但是如果缺乏当前传统教育的基本要素,电教领域及其解决方案将不会成功。后者间接完成了许多路人看不见的任务,其中学生的时间和出勤率是一件重要的事情,间接灌输教育价值观,促进团队合作。各种各样的服务,比如直接在网上获得硕士学位,或者向程序员、IT专业人员和其他重要功能领发技术证书,因为他们完成了必要的程序,并为远程学习引入认可项目提供了必要的标准。
关键词:电子、学习、数学、教育、效益
一、电教的介绍
自从使用电子手段解决传统教室中的课程,在教育过程中使用多媒体,每季度进行自我教育,建设智能学校和允许学生参加到虚拟教室以来,电教的概念一直在传播,通过互联网和互动技术与在其他国家举办的讲座和研讨会互动。在这些国家,数学革命取得了快速的进步,有必要了解到,它将受益于这一现代技术已经进入日常生活的各个领域,实际上已经成为这一技术最大的受益领域之一数学革命,在20世纪90年代初,术语电教作为技术在学习中的应用之一出现。我们将一起学习电教发展的历史顺序和使用的技术。确定术语是学习新的交流机制的一种手段:计算机网络内容端口、研究工具、电子图书馆、远程学习和通过网络上课。电教的特点是速度和技术转换以及人与人之间的互动。电教“利用计算机及其网络的现代通信机制、声音和图像的多媒体、研究的图纸和机制、电子办公室以及互联网门户(远程或在教室中)进行学习的一种很重要的方法,其目的是利用各种技术向学生传递信息,学习者的时间越长,精力越少,越有用。
电教的定义是:通过以计算机及其网络为基础的媒体向接受者提供教育内容(电子),使接受者能够与该内容和功能进行积极互动,并与同龄人进行同步或不同步的互动,以及完成学习的可能性学习的时间、地点和速度符合条件和能力,以及通过这些媒体管理学习的可能性。研究人员知道,采用计算机和网络等电子媒体向接收者传递信息,使他们能够与这些内容以及教师和他的同龄人互动,从而通过这些媒体管理学习。这也是电教在教育中的益处的基础前提。我们可以通过回答以下问题来明确答案:
(一)、电教有好处吗?(参照表格1)
(二)、电教对数学学习有影响吗?
将电教的类型定义如下:
1、直接电教(同步电教):学习方法和技术基于全球信息网络,在学习者和教师之间交流课程和研究主题,同时作为实时教材(如实时聊天)或通过所谓的虚拟网络接收课程上课。这种类型的优点之一是,学生可以从老师那里获得直接反馈,以便进行学习。
2、间接电教(异步电教):学习者根据学习计划学习课程或课程,通过使用电子邮件和视频等电教?方法选择适合其情况的时间和地点。这种教育取决于学习者达到课程目标技能所花费的时间。这种类型的优点是,学习者根据适当的时间和他希望付出的努力学习,学生可以重新学习材料,并在需要时以电子方式查阅材料,但也有其缺点,学生不仅在完成课程或计划时从老师或老师那里获得反馈,学习者还需要激励自己学习,因为大多数学习是单方面的,这使他感到孤立电教基于设定的一系列目标,如下所示:
(1)、通过在讨论板、电子邮件和对话室等多个方向上方便学生之间的沟通,增加学生与学生和学校之间沟通的可能性。
(2)、轻松接触到老师:通过电子邮件或网络论坛等方式,在正式工作时间之外,通过电教可以更轻松地尽快接触到老师。
(3)、教育经验的转移:通过建立沟通渠道,可以复制论坛和教育实践,例如问题库、模型计划以及音领和视频技术及相关媒体的最佳利用。
(4)、以标准形式对教育进行建模和呈现:课程被建模,教育实践可以复制,例如模型题库、模型课程计划,以及音频、视顷和相关媒体的最佳使用。
(5)、全天和一周中的所有日子都可以使用课程:这一功能对于希望在特定时间学习或有个人负担和责任的人非常有用。该功能允许每个人在适合自己的时间学习。
(6)、学生评估的简易性和多种方法:教师的即时评估工具提供了多种方法来快速构建、分发和分类评估信息。
(5)、减轻教师的行政负担:电教允许教师减轻行政负担,这将使他在每次讲座中花费大量时间,例如接受职责、注册限制和正确的考试。
电教中使用的技术,电教基于各种现代技术资源,已经确定了其中一些来源包括:
1、互联网:Eustance(1994)将其定义为一个全球网络,由拥有数百万用户的大型网络组成,Eustance(1994)可以将其作为一种媒体和教育媒体。教育机构可以为其项目做广告和宣传。它还可以在其网站上存储其所有教育软件,学习数学和知识的学生可以根据组织的工作方式访问这些软件。
2、CDR0M:课程正在准备中,下载到学生的电脑上,并在需要时参考,因为CD上的名种形式的教育材料可以用作一个小时的视频教程视领,或显示一本书或参考资料的数千页,或者结合图片(动画)编写的材料。这种技术还为教师和学习者提供了技术在教育中的作用的额外维度,其中最重要的是,文本的每个部分都可以在不超过秒的短时间内连接起来
3、内部网路:学校里所有的数学都互相连接,这样老师就可以把材料送到学生的设备上。他安排了一项教育活动或一项任务,并要求学生实施并将其发送回他的机器。万维网在教育中的应用是最重要和最广泛的应用之一,因为它方便且普這受益。这些应用的例子如前所述。
4、在万维网上开发教育课程-开发模型课程-开发自学课程一训练一些练习为教育机构的主管、行政人员、教师(系统、结果、设计、新闻、法规)设计一个网站,方便大家跟进。
5、视频会议:这项技术通过大容量电视网络与专业学术导师及其学生在不同地点和远程连接,每个学生都可以在特定地点看到和听到专家和学术顾问提供的科学材料,也可以向主管提问和间问(该技术与课堂教育类似,只是学习者位于不同的逼远地方。它使移动视频会议能够实现远程教育的目标,并促进教育机构之间的沟通过程,从而确保两个目标:扩大对信息资源中心的访问和促进学者之间的合作和经验交流,从而推动教育进程。
(1)音频会议:音领会议技术比视领会议成本更低,更简单、灵活,适用于开放式学习。它是一种电子技术,使用常规电话和电话线形式的对话语言。演讲者(讲师)周围分散着许多独立的(学生)。
(2)交互式视频:交互式视顷技术包括视频和视须技术,通过账户或录像机以特殊方式进行管理。这项技术最重要的特点是学习者与展示材料之间的互动,其中包括声音动画,目的是使学习更具互动性。单向沟通,因为学习者无法与老师互动。
(3)卫星程序:在这种技术中,相关的卫星程序与计算机系统一起使用,计算机系统与通信网络直接相连,这使得在教学和教育过程中更容易使用音频和视频频道,并使它们更具互动性和活力,在这项技术中,教育的内容和方式在整个国家或地区的教育中统一起来,因为其中一个来源提供了所有接收中心配备的接收器和广播与系统用户兼容。
(4)虚拟教室:这些课程还有其他名称。有人称之为电子课堂、智能课堂、万维网课堂、虚拟课堂和虑以课堂。虚拟课堂可以定义为:在教师和学生方面与传统课堂类似的章节,但在万维网上,它们不遵守时间或地点,创建拟学习环境的方式,使学生可以通过风络聚集在一起,参与协作学习情境,从而使学生处于学习的中心,理解和理解。
二、电教的好处、优势以及理由
表格1 电教与传统教育的区别
序号 |
传统学习 |
电教 |
1 |
依赖于传统文化,关注知识的产生和教师是学习过程的基础。 |
呈现一种新的文化,这是一种数字文化关注知识的处理,帮助学生成为教膏过程的焦点,而不是老师。 |
2 |
传统教育不需要从基础设施、培训教师和学生以获得技术能力等方面支付相同的电教成本。 |
它需要很高的成本,尤其是在应用之初,用于装备计算机基础设施和软件生产,培训教师和学生如何处理这项技术和以电子方式设计科学材料,还禹要帮助提供一个互动环境教师和助手与学习者之间 |
3 |
所有在同一地点和时间接受传统教育的学生。 |
电教并不致力于提供同一领域的教育地点或时间,但学习者没有致力于特定的地点和时间来接受学习过程 |
4 |
学生被认为是消极地依赖于从老师邦里获得信息而没有任何帮助研究和调查的努力,因为这取决于讲座和倾销的方法。 |
它会导致学习者的活动和学习科学材料的有效性,因为它依赖于自我学习和学习抽象的概念 |
5 |
学习者需要在一周内按时上学,接受特定年龄段的学习,而不接受其他年龄的学习,并且不将学习和工作结合起来 |
它为家庭主妇和工厂工人等社会所有群体提供了受教育的机会。教育可以与工作相结合。 |
6 |
学生的教育内容是以书面文本的形式呈现的,尽管一些图像不可用,技术准确性也不可用。 |
科学内容更令人兴奋,更能励学生学习。它以文本文本、静态和动国图像、视频剪辑、恩纸、草图和模拟的形式提供,并以电子课程或模拟的形试提供视觉电子书。 |
7 |
与老师的沟通决定了上课的时间,不会让一些学生有机会向老师提问,因为配额的时间对所有人来说都不够。 |
通过电子邮件、聊天室和其他方式,可以随时与老师交流,并提出他想被问及的问题。 |
8 |
教师的角色是信息的裁体和来源。 |
教师的角色是一个向导和一个信息指南,以及一个顾问和助理学生来提供信息必要的建议。 |
9 |
同事仅限于教室、学校或学生宿舍的同事。 |
学生同事来自世界名地。在识别同事方面没有偏远的地方或困难。 |
10 |
注册、管理、跟进、职麦、测试和证书以电子方式进行 |
学生必须学习外语,这样他才能收到科学材料,听国际教授讲课。阿拉伯学生可能会被组织成一个电子学校美国或英国的大学 |
11 |
根据可用性,每个学年只接受有限数量。 |
允许来自世界名地的学生无限量入学。 |
12 |
不考虑学习者之间的个体差异,在一个单独的解释中为整个章节提供课程。 |
考虑到学习者之间的个体差异是基于根据个人需求提供教育。 |
13 |
依赖于保存和记忆,以牺牲其他方面为代价关注学习者的认知方面,以牺性技能、价值观和趋势的增长为代价关注信息的保存,忽视问题识别和解决技能和关键技能的认知方面以及创造性思维和获取知识的方式。 |
这取决于如何解决问题,以及如何培养学习者的创造性和批判性能力。 |
15 |
反馈的作用并不明确且不令人满意。 |
关注即时反馈 |
16 |
教材多年来保持不变。 |
更新以电子方式提供的教育材料的便利性,以及一切新事物。 |
17 |
教师是主要来源 |
教师是教育资源的顾问和促进者 |
基于以上的背景介绍和一些问题的解答,电教的好处、电教的主要优势、理由和好处包括:
1、方便联系老师:电教使得在正式工作时间之外尽快联系老师变得更加容易,因为受训者现在可以通过电子邮件向老师发送询问,这一优势对老师来说更有用、更合适,而不是局限于他的办公室。对于那些工作时间与老师的时间表不一致的人,或者任何时候都有无法准迟的调查的人来说,这会更有用。
2、增加学生之间以及学生与学校之间沟通的可能性:通过在讨论板、电子邮件、对话室等多个方向上简化这些各方之间的沟通。研究人员认为,这些因素会增加并刺激学生参与和互动相关话题。
3、平等感:由于交流工具让每个学生都有机会在任何时候表达自己的观点而不感到尴尬,与传统教室不同,传统教室因为座位安排不当、学生自身的弱点、羞耻感或其他原因而录剥夺了学生的这一功能,但这种类型的教育为学生提供了充分的机会,因为他们可以通过电子在件、讨论板和讨论室中可用的沟通工具来表达自己的观点和声音。这一特点对害怕和焦虑的学生更有用,因为这种教育方法使学生比传统课堂更敢于表达自己的想法和发现事实。研究表明,在线讨论有助于并促使学生面对更多问题。
4、促进学生的不同观点:在线论坛(如讨论板和对话室)提供了就主题交换意见的机会,增加了从提出的想法和建议中受益的机会,并将其与学生的观点相结合,这有助于为学习者打下坚实的基础,通过对话室获得的知识和技能,拥有丰富的知识和观点。
5、改变教学方法的可能性:以适合学生的方式接收科学材料是可能的。其中一些适用于视觉方法。其中一些适用于可听或可读的方法。其中一些符合实际方法.电教及其资源允许以多种不同的方式应用这些资源,以便根据学员的最佳方法进行修改。
6、适应各种教育方法:电教允许学习者在撰写和编写讲座或讲座时专注于重要思想,此外,还可以让难以集中精力和阻织任务的学生从材料中受益,因为这些材料以简单、良好和重要的元素进行安排和协调。
7、重复学习的额外帮助:对于那些以实际方式学习的人来说,这是一个额外的优势。那些通过培进行教学的人,如果他们想表达自己的想法,就把他们放在特定的句子中,这意味着他们重复了接受培训的信息,就像学生在准备特定考试时所做的那样。
8、该课程每周7天、每天24小时开放:该功能对情绪不好或想在特定时间学习的人很有用,因为有些人喜欢早晚学习,对于那些承担个人负担和责任的人来说,该功能允许每个人在适合自己的时间学习。
9、课程的连续性:这一功能使学生处于一种稳定的状态,他可以在适合自己的时间获得他想要的信息,这与图书馆的开放和关闭时间无关,这会让学生感到舒适,不会感到疲劳:
10、不依赖实际出勤率:学生必须遵守固定的、有约束力的、有约束力的传统教育集体行动时间表,但现在它不再是必要的,因为现代技术提供了交流方式,而不必在特定的时间和地点出现,所以协调不如不便重要。
11、评估学生发展的简易性和多种方法:即时评估工具为教师提供了多种方法,可以快速、轻松地构建、分发和分类信息。
12、最大化时间:提供时间元素对教师和学习者都非常有用和重要。学生可以在指定的时间和地点立即获取信息,因此无需从家到教室、图书馆或办公室。这样可以节省时间,教师也可以节省时间,因为它可以通过即时通信线路发送学生所需的信息。
13、减轻教师的行政负担:电教使教师能够减轻每次讲座花费大量时间的行政负担,例如接受任务和其他电教减轻了这一负担,通过电子工具发送和接收所有这些东西已经成为可能,并且有可能知道这些文件的接收情况:
14、减少学校的工作量:电教提供了分析成绩、成绩和考试的工具,以及关于这些成绩、成绩和考试的统计数据的开发,还可以将学生的档案和记录发送给学院的注册官。
三、网络学习的制约因素
与其他教育方法一样,电教也存在阻碍其实施的障碍:
a)安全有效地提供教育环境。
b)缺乏对教育有效性的支持与合作。
c)缺乏有效和独立项目的开发和运行标准。
d)缺乏开发内容的激励。
四、隐私与保密
对网站的攻击已经影响到了教育工作者,引发了关于未来对电教的影响的问题。继续需要培训和支持学习者和管理者:在名级,因为这种类型的教育需要根据技术更新进行持续培训。由于竞净是全球性的,因此需要以高质量传播内容,修改所有阻碍创新的旧规则,并开发新方法,在任何地方促进创新,并在教育中不断进步,展示效率和熟练程度。缺乏数学,这是一门很好的“电教的艺术”。并非所有教师都能为这种教育做出贡就。
五、结论
电教在教育中的益处:
1容易接近老师:
2增加学生之间以及学生与学校之间交流的可能性:
3学生平等意识:
4学生们有机会分享他们的不同观点:
5减轻教师的行政负担:
6课程的连续性:让学生可以在任何适合自己的时间获得信息,这会让学生感到舒适和不疲劳。
六、建议
1社会动员社会成员与这种教育互动。
2教育工作者在教育过程中做出贡献的必要性。
3为这类教育提供基础设施是培养训练有素的人力干部,并提供必要的沟通渠道,帮助将教育从一个地方转移到另一个地方。
4制定计划,培训学生、教会和管理人员充分利用这项技术。
表2 电教解决方案
序号 |
项目 |
很 |
有时 |
勉强 |
1 |
印刷书籍的可信度已被采用,而不是电子信息 |
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2 |
确保来自网路的信息是正确的,准确的,然后再采取行动,并使其盲目。 |
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3 |
即使我的学生缺课,电教也能帮助我 |
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4 |
以电子文件的形式保存必要的信息 |
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5 |
电教提供了对我的研究知识有益的研究和科学研究(全球-阿拉伯语) |
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6 |
电教在教学和学生之间提供了一种积极的互动 |
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7 |
我认为有必要在科学部分建立一个电子图书馆和一个公告板 |
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8 |
由于我在电脑和互联网上缺乏信息,我花了很长时间才得到信息。 |
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9 |
由于缺乏英语知识,我只有阿拉伯语网站。 |
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10 |
与数学教授就通过电教发展教育过程交换意见 |
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11 |
我发现浏览电子程序的内容很容易。 |
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12 |
我发现通过电教煤体更新我的讲座很容易 |
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13 |
通过电教,以清晰、协调的方式呈现信息是很容易的。 |
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14 |
由于打破了教师和学习者之间的心理障碍,我对网络学习感到满意 |
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15 |
不要因为打破了教师和学习者之间的心理障碍而犹豫使用电教: |
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16 |
教育技术是一种综合、集成和集成的产品,使其能够提供集成教育。 |
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17 |
我对计算机技术的使用提高了教育的组织性和有效性。 |
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18 |
我发现有必要为教师配备设备和教材,以帮助他们扩大教育距离,并与学生互动。 |
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19 |
我觉得有必要为教师提供电脑和打印机,以及要求将其连接到互联网,并每年更换表格。 |
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20 |
在一些实验室设备上发布科学公告,展示使用和使用这些设备为教育数学服务的方法。 |
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21 |
我觉得有必要为计算机和互联网教师提供特殊教室。 |
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22 |
电教使教育和学习更容易,但相反,它需要名方付出更多努力。 |
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23 |
电教。允许接受不同的答案、想法和结果,而不是所有人都接受一个结果。 |
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24 |
电教:打破了学习者的厌倦和康复障碍。 |
参考文献
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