龙狮中心小学 任龙女
摘要
智慧课堂建设是安徽省推进城乡教育优质均衡的一大利器。安徽省重点构建“5项基本功能+2项支撑条件”的智慧学校架构，实现智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧生活、智慧文化。2021年，按照市智慧教育行动计划，全市统一调度部署，将智慧学校建设与应用工作纳入到安庆市教育重点工作加以落实推进。作为迎江区智慧校园项目实验学校之一，我校也将提高教师的信息化素养和运用现代教育技术能力作为重要抓手。借着全面推进智慧课堂建设的东风，大力推动“智慧课堂”建设，全面提高设备利用率，促进教学过程优化，使学校与安庆市区优质校真正实现“同上一堂课”。
关键词 ：农村小学 ，智慧课堂 ，小学英语
引言
近几年，我国农村小学英语教学获得了长足的发展，但存在师资力量薄弱、英语教学环境单一、课堂教学质量不高以及教学设施落后等诸多问题。如何解决这些问题，是目前农村小学英语教育的重要关注点，随着“智慧课堂”研究和应用的深入，逐渐削弱了当前存在的问题。
正文
一、浅谈“智慧课堂”
现在的英语课堂，不再是简单的“书+黑板+粉笔”的呈现形式,随着越来越多的多媒体教学手段运用在教学的过程中，始终没有跳出传统课堂授课的模式。从根本上来看,在大部分的的课堂教学时间里,都是由老师运用各种手段,把知识灌输给学生，并没有发挥学生学习的主体地位。而如何在英语课堂上最大程度地发挥学生的主体地位，真正实现学生的主动性学习和创造性学习呢?下面我来浅谈基于交互式电子白板下的“智慧课堂”在英语教学实践中的优越之处。
1. 教师教学行为的转变。
在“智慧课堂”课堂中，教师角色由传统教学模式中的促进者、组织者和研究者，转变为新课程理念下的引导者和激励者。即教师“以生为本”，坚持学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。
2. 学生学习方式的完全转变。
在“智慧课堂”中，学生们改变以往的学习方式，利用移动学习终端(平板电脑)， 形成了自主、高效、探究的学习方式，加大了师生之间的互动频率，极大地激发了学生的学习兴趣。此外,移动学习终端的使用，把学生的学习由课内顺延到了课外。学生利用移动终端，可以高质量完成预习任务、复习任务和家庭作业，同时可以和老师进行互动、交流。学生甚至可以利用电子书库里面的学习资源，进行自主学习。
3. 面向全体学生。
“智慧课堂”使教师能够了解每一位学生的学习情况，并对学生进行针对性地辅导。每一位学生都可以利用移动学习终端(平板电脑), 把自己的学习结果发送给老师。老师通过这种反馈和数据的自动处理功能，全面了解每一位学生和整个班级的学习情况。
简而言之，智慧课堂必须从学生的角度出发，因为学生才是课堂教学的主体。这就要求教师在今后的英语教学活动中，从学生个体的发展需要出发，精心构思教学细节，给学生提供自主学习的时间和空间，最大限度的激发学生的主观能动性。
二、智慧课堂教学实例
随着电子白板一体机深入课堂成为老师们教学的好帮手之后，我校在区教育局大力支持下将平板电脑引入课堂，为进一步建设富有特色的“智慧校园”文化、助力课堂信息化教学奠定扎实基础。目前，传统的在线课堂已升级为在线课堂+智慧课堂的智慧空中课堂模式，课堂上师生可以进行同步课堂互动、同步作业测评。
以PEP《小学英语》四上Unit 3 B My friends为例，教师充分利用互联网信息技术，在课堂中给学生带来更丰富的教学资源，更生动的教学体验，提高学生学习英语的积极性。与此同时，教师在授课环节充分利用交互式鸿合白板教学，与学生进行互动，让学生积极主动地加入到英语学习中来。
1.发送课堂练习
教师在课堂上利用易讲堂“限时练”版块向学生发送提前设置好的课堂练习，学生通过平板电脑当场完成练习并提交答案，教师立刻获得学生练习结果的反馈，从而掌握学生的学习情况，及时对学生的学习结果做出测评与指导。
2.师生有效互动
信息技术的运用，弥补了课堂教学的不足，学生不出课堂就能看到星辰大海，掌握更多前沿知识。通过鸿合“易讲堂”等教学平台的运用，能够极大地提升师生互动频率、优化课堂互动体验。尤其是随机选人、抢答、分组竞赛等多种互动方式，极大地调动起学生学习的积极性，也提升了教学的趣味性，同时还可以为教师提供实时、直观的学情数据，帮助教师精准优化教学策略。
此外，在“易讲堂”的“投屏讲解”版块，学生利用手边的平板电脑，拍下自己写好的小作文发送到教师端，教师再通过教师端“屏幕分享”版块把部分学生作文投屏到学生机或大屏上，师生一起分析投屏作品的优缺点。这样的英语学习方式，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
3.即时评价
“好评榜”版块能让学生直观地看到自己在课堂中得到的评价，把英语学习变成游戏中的升级打怪，帮助学生获得成就感，极大地激发了小学生们学习英语的热情。
三、农村小学英语教师的智慧发展之路
随着“智慧课堂”的推广与普及，越来越多的农村小学加入到“智慧课堂”的行列。为了加快这一进程，一方面，我市各校积极开展信息技术应用能力提升学习——教师信息素养专项提升计划，对教师信息技术能力实现全员培训，重点加强教师信息化应用能力和素养提升。信息技术应用能力学习，旨在让老师们认真对照审视自己的日常教学，提高教师们信息技术的学习和实践意识，从而整体提高老师们的信息技术素养和战斗力。目前我校已举行多场“智慧课堂”应用培训，并将信息技术应用作为教师上岗和考核内容。另一方面，各校以研促训，纷纷开展教学展示、网络教研、观摩教学、教学比赛等活动。通过教育信息化课题研究，推动教师将信息技术与教育教学融合，真正实现“用起来、用得好”。
四、深挖“智慧课堂”内涵
“智慧课堂”好处多多，如何挖掘“智慧课堂”的内涵也是日常教学的重中之重。在当前农村小学英语教学活动中，基于鸿合白板的小学英语“智慧课堂”，主要体现在以信息技术手段为技术支持的教学方式的多样化上，大大改善了传统英语课堂的枯燥乏味。而且大量直观、形象的视频、图像等教学资源，生动展示了小学英语教学内容，使教学活动更加符合当前阶段小学生的身心发展规律，为学生今后的英语学习和心理健康成长打下坚实的基础。除了善用信息技术手段，还需要小学英语教师深挖教材，积极探索更加具有趣味性、简单性的教学方法，以此来呈现英语课堂教学方式的多样化，促进小学英语教育教学活动的高效开展。
此外，农村小学英语“智慧课堂”的发展，除了多媒体手段的使用，还可以充分利用情景创设、游戏、小组合作探究等多种教学方式。这些教学方式与“智慧课堂”的结合，更能够激发学生的发散思维，提高学生的核心竞争力，引导学生在英语学习的过程中，逐渐养成自主学习能力。
结束语
“学，然后知不足；教，然后知困。”借力信息化，越来越多的教师探索到了自己的“智慧发展之道”。智慧教育是未来的趋势，农村小学英语教师们期望借助信息技术的双翼，能够实现教学互通、资源共享，提高教学质量，提升学生的综合素质。同时通过智慧课堂，改变传统的教学模式，提高教学水平，丰富学生的学习资源，开阔学生的视野，提升学生的自主学习能力，促进学生与英语知识的融合，缩短农村与城市小学英语水平的差距。因此，农村小学英语教师还要继续挖掘“智慧课堂”的优势，进行研究与探索。
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