我从91年参加工作到现在已经27个年头了。这些年来,伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的四字箴言,深深地铭刻在我的心中。作为当代的人民教师,同时身为一名班主任,我始终践行陶老夫子的“爱满天下”,处处关爱学生,让教育充满爱。
一、真诚地奉献一片爱心,把爱落实到每个学生身上。
陶行知说过:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”一位班主任不仅要懂得科学的教育方法和管理方式,还要拥有一颗爱心。班主任善于接近孩子,体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。我平时喜欢与学生拉家常,如“天冷了,你们多穿衣服了吗?”“班上有学生流感,请其他同学回去吃点板蓝根,加以预防。”几句关心的话语,让他们感受到我发自内心朋友式的关爱、母亲般的叮嘱。
再如我曾带过一位学生,刚开学时与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺。而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是。同样的情形重复了几次,于是我决定用真诚来接近他,感化他。接下来,我有意识地关心他的学习、生活,问寒问暖。一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,我马上倒杯热水给他喝,并带他到学校边上的诊所去看,只见他看着我,双眼里流露出感激之情。渐渐地,他变得喜欢与我接近,言语、行为变规范了。这以后我还不失时机地教育他做一个文明守纪的小学生,让他当小组长,他欣然应允。从此,一个崭新的他展现在师生面前。此时,我感悟到:当好一个班主任,拥有了一颗爱心,就如拥有了一把开启学生心灵的钥匙。把爱给了学生,学生“既亲近又崇拜”,我成了他值得信赖的老师,他对我所教的学科也产生了浓厚的兴趣。
二、用爱与耐心指导,培养各种良好的习惯。
小学生求知欲望强,可塑性大,模仿性强,是形成良好行为习惯和品德的最佳时期。我充分利用学校创办的《争先创优我能行》评价手册,狠抓养成教育,及时纠正学生不规范的言行举止。去年带一年级的新生,我就从升旗仪式的排队、行队礼做起,教他们做到升旗仪式上行队礼和行注目礼等。再例如“六一”新队员入队前夕,我花大量的时间向学生介绍少先队的来历,红领巾的由来,激发他们争戴红领巾的热情。当上了少先队员后,我又针对如何保证不忘戴红领巾,爱护红领巾,会系红领巾等方面进行不厌其烦地指导、督促、落实,并派专人每天检查队员们佩戴红领巾的情况。为了有计划、有步骤地对他们进行常规训练,为保证教育的实效性,我还常常这么做:严抓实管,经常、反复的组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为,从提高基本素质做起,促进学生的全面发展,以手册上的条条内容为基本准则,要求同学们记清记牢,努力进取。我耐心地教导,说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能记牢为止。
三、用心去观察、研究学生,能正确掌握学生的思想动。
为了学生能够在进入学校第一年就形成良好的学习生活习惯,我不管是上课学习时,还是课下活动时,都善于观察学生们的日常表现,注意他们的表情、双眼,注意突然的,甚至是微小的变化,某个活泼的学生为何突然沉默?一个守规矩的小孩为什么迟到?探明原因,了解掌握学生的思想动态和学习生活习惯,就能及时帮助解决,加以正确引导。如我班黄琳同学,有一段时间情绪低落,作业马虎,课堂上不见她举起的小手,没有了往日的活泼,我就到她身边摸摸她的头,给她安慰的目光,课下及时拉她到身旁,询问原因,才知她奶奶和阿姨(后妈)吵架,奶奶都不住她家,到姑姑家去了。她很想奶奶,因为这些年都是奶奶疼爱她,可现在……说着说着,眼睛里噙着泪水,我边给她纸巾边说:“大人的事大人会解决的,你想奶奶可以打电话或星期六去姑姑那儿玩。你已经9岁了,正好学会自己照顾自己,让奶奶清闲些日子。只要你认真学习,奶奶会越来越喜欢你的。”正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心”。研究学生心理,用心去观察学生,经常通过谈心、写纸条等方式掌握学生的各方面的思想情况,能帮助他们克服障碍,养成各种好习惯。
四、带着爱心与家长沟通,致力于科学有效的教育方法。
班级教育和管理活动要有家长的密切配合,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。在新学期的第一次家长会上,我对家长们说:“我也是一个孩子的父亲,把孩子交给我,请您放心,我会像父亲一样去关爱他们的。”当学生有错时与家长取得联系,与家长商讨原因,找到解决的办法,不把学生的错误怪罪于家长,当学生进步了我也会送去欣喜的话语,让家长心中扬起希望的风帆——我的孩子进步啦!这几年来,我经常家访,针对目前农村留守儿童增多,离异家庭增多,我有目的进行家访,对于这些特殊家庭的孩子给予了更多的关注和帮助。家访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题。与家长交流期间,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交谈孩子的得与失。不歧视差生家长,一视同仁,平等对待,甚至更多的沟通。家长对班主任有意见,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度、耐心地听取意见。两年来,我与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通了信息,还增进了情感的交流。学生进步了,家长也来表示感谢。如我班学生汪志奇,2007年11月出生,年龄小,学习习惯不好,学习非常吃力,平时我注重多鼓励,使其树立自信心,并与家长取得联系,经过双方面帮助,孩子有很大的进步。他的奶奶非常高兴,三番五次地表示感谢:我应该向毛老师学习多鼓励孩子,让他充满信心。对于一些家长对教育孩子无从下手时,我不怕花时间,与家长推心置腹地讲怎样教更好。学生谢心怡的奶奶,对孩子要求很严格,每次有一点错误就大声训斥,家长越气孩子越不改。针对这种情况,我同家长谈心,别经常批评孩子,要用肯定的眼光多鼓励她,要改变方式,说话和蔼些,对于她的不足之处,找出病因对症下药,别无端指责,强行规定,否则会造成逆反心理的。几次谈话之后,学生情况有了好转,家长欣喜地告诉我:孩子字写得端正多了,回去自觉完成家庭作业,有时主动看课外书。我也对家长的教育方式给予了高度评价,开家长会时,还请谢心怡的奶奶介绍孩子的进步,让更多的家长看到家长和学校的配合所收到的教育效果。
每当看到孩子的进步,看到家长的理解和配合,当班主任的劳累就抛到了九霄云外,取而代之的是一种成功感和自豪感。热心与家长沟通,能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而帮助我进一步诊断学生问题之存在,有利于更好地开展班级工作,合理、有效管理班级。
班级管理的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,我真诚地“捧着一颗心来,不带半根草去”,用“心”耕耘,把无私的爱洒向每一位学生,就会赢得学生的信任和喜爱,将会培养出一班好学生,带出一个好班级,给学生们真、善、美的心灵。我坚信,在爱的教育下,爱的种子将会在每个孩子的心里生根、发芽、开花。