立德树人 “五育”并举，推动“家校社”共育初探
民盟合肥四十中支部 忽伟平
疫情以来花季生命的陨落，令人痛心的同时，更令人深思：我们的教育怎么了？是家庭教育缺位，还是学生缺乏必要的挫折教育？如何家校社共育给孩子健康的未来？已迫在眉睫。按照习总书记“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”指示要求，如何打造高效课堂，着力提高育人质量，让学生在潜移默化中树立起坚强意志，热爱生活，增强“四个自信”和民族自豪感，在今天显得尤为重要。
青少年问题多起源于家庭，显示在学校，危害在社会。任何一方“脱节”或“失控”，都会失衡，后果严重。构建“家校社共育”的和谐生态体系，是时代的要求。《安徽省家庭教育促进条例》已正式实施。《条例》对促进未成年人健康成长、增进家庭幸福和社会和谐稳定，以及提升民族素质具有重要意义。
家校社共育要承担起促进孩子健康发展的责任，要帮助孩子同时获得好孩子、好学生和好公民的身份。探讨家校社共育，包括家校社明确职责，同时也要明确学校在家庭教育指导服务中对家长和对孩子应当承担的责任。家校社共育应采取一致性行动要求，通过文化融合建设和谐的教育生态系统，通过理解养育、教育和教化的差异实现优势互补。针对目前“五育”并举和《条例》实施状况进行调研，此项工作还需继续大力推进。
一、误解全面发展，导致学生负担沉重。全面发展这个目标长期被很多教育者和家长误解，从而导致教育中的全能倾向。学校追求德智体美劳齐头并进，家长为孩子拼命报班，双休日无休匆忙于跑班补课，都想把孩子培养成全能人才，导致孩子负担沉重，睡眠严重不足，长期撕咬指甲、厌学、逃学、自残、甚至失去生活的勇气。因此 教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持家庭教育，科学指导，共同担负起青少年健康成长的责任。
二、缺乏合作观念，指导工作急需常态化。家庭教育指导工作科学化、规范化，由家庭教育指导机构制定详细的家庭教育计划和具体实施意见，与学校、社区开展合作，结合学校教学活动安排制定授课方案，培训内容根据不同年龄段，不同学生思想动态，有针对性地指导和帮助。近日，包河烟墩街道滨湖惠园社区，
充分挖掘辖区资源，围绕《条例》开展宣讲进小区、家庭教育指导公益性服务、亲子类互动体验等系列举措，切实推进本辖区家庭教育工作。
三、混淆“家长学校”概念，缺少沟通和交流。有的学校主动联系家长参与教育教学的活动较少，将“家长学校”等同于期中、期末成绩分析家长会，主要是反映学生学习中的问题，或者只有学生出状况了才请家长。部分家长在教育理念上存在误区，不能正确认识家庭对孩子成长的重要性，认为教育孩子是学校的责任，放养过度，与学校缺少沟通和交流。有的连一学期一次的家长会都要请假或迟到，即使有的来了，竟然连自己的孩子在哪个班或班主任是谁都不认识。更别指望他们关注孩子指导学习了，如此教养怎么可能良性发展下去？这种模式曾毁掉了许多孩子的美好前程。家校只有合作、协调、沟通、帮助，才能让孩子朝越来越好的方面发展。
四、忽略特殊群体，此类问题日益突出。 留守女童、流动、贫困、重病、残疾等特殊群体隐性问题突显，急需常态化指导。单亲家庭和隔代家庭教育问题日益突出，这些“独立生活”的孩子多数在性格特点上都会有些问题，具体体现在自学能力差，懒散，作业不能按时完成等。有的单亲家庭还特别溺爱孩子，甚至护短，到学校来交流时有的还嫌弃老师补缺补差耽误孩子的休息时间。家长放养、过度溺爱导致孩子懒惰、撒谎习以为常，离不开电子产品、缺少良好的学习生活习惯，隔代教育的爷爷奶奶家没什么家庭文化学习氛围。他们日常行为的方方面面都体现着家庭教育的烙印。
五、校园事件逐年增多，严重影响教学工作。由于升学压力，现在最苦最累的是高初中学生和老师，疫情以来出现的家长崩溃事件也在增多。教师、家长、学生的心理问题呈上升趋势；学生自残现象，花季生命的陨落，家长与教师之间的不和谐也呈上升趋势。家长都希望自己的孩子能上好高中、好大学，教师也都在谨小慎微地努力提高孩子们的成绩，默默奉献着。可毕竟是孩子，弦绷到一定程度肯定会断的。一旦出事，就认为是校方的全部责任，导致相关师生疲惫应付，严重影响正常教学秩序。
如何推动我省家庭教育“家校社”良性互动，有利于构建全面健康和谐的学校-家庭-社会“三位一体”教育环境，构建“培育多种可能、奠基出彩人生”的教育哲学，是落实《条例》和“五育并举”的重要内容。为此建议：
一、明确主体责任,共同培育。德育铸魂，办有温度的教育，家长、学校、社会明确责任来孩子,实现最佳的育人效果,家庭方面，指导家长开展形式多样的实活动践，引导其树立正确的“立德树人”思想，营造德智体美劳全方位发展的教育环境；学校方面，进一步建立和完善家长学校，打造家教专家团队；利用电子屏、广播站、读书节，开展定制节目推送、线上心理测评等活动，为学生切实营造良好的学习、生活环境，打造四美校园；社会方面，鼓励志愿者在有条件的社区建立家长学堂，创建社区“家庭教育创新实践基地”。相关部门开展主题鲜明的评选活动，积极打造社区典范，共同营造“注重家庭、家教、家风”的良好社会氛围。家庭教育工作应实行政府主导、家庭实施、学校指导、社会参与的工作机制。争创、多创国家级、省级“家校社共育示范区”、“家庭教育创新实践基地”。
二、做好顶层设计，统筹指导。安徽省对全面促进家校社共育的研究工作尚处于起步阶段，家长、学校、社区应明确主体责任,共同育人,实现最佳的育人效果,帮助儿童在家做个好孩子、在学校做个好学生、在社会上做个好公民。要对促进“家校社”良性互动工作战略性布局和规范统一指导。现有“家委会”合作以社会组织、学校和家庭自发性的活动为主，要建立起在教育部门指导下科学有效的家庭教育指导机制。如上海已成立家庭教育研究和指导中心，基本完成了家庭教育指导机构战略性布局，全市16个城区98%已成立区级家庭教育指导中心，将在街镇全面建立家庭教育指导点。家校社共育正在成为教育的新趋势，让孩子们走出校门去实践，去认识，去感受，走进高校、走进工厂，走进执法机关…… 开展丰富多彩的研学游等活动，开阔孩子们的视野，通过审美教育，提升他们享受和创造美的能力。美育可以促进学生德、智、体的发展。
三、明确学校引领，增进家校合作。充分发挥学校在家庭教育中的主导地位，促进家校合作制度化、规范化和科学化。目前已开展的“家委会”合作方式，大多只停留在形式上的参与，即召开家长会、开设“家长课堂”、“家长学校”等，交流的方式以对家长采取简单的说教式灌输方法，双向交流不够，家长感觉形式大于实效。“家校社”互动要整体计划，结合各年龄段孩子家庭教育特点开展针对性活动，家长要主动参与学校管理、教师教学、社会化教学活动，提高合作效果。互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心,
让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的幸福和快乐。没有家庭教育的学校教育是不可能很好完成培养孩子的工作。因此，家长要积极参与学校教育，为孩子的健康成长不遗余力、不留遗憾。引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，学校每天都是“开放日”，鼓励、欢迎家长有序走进校园、课堂和考场，了解孩子的学习、生活情况。如行知教育集团经常有家长主动参与学校管理和自发组织学生研学游活动，疫情之间家长们捐献紧俏口罩和防护用品适......当放飞，孩子们会飞得更高更远。只有在一个平等、友善、和谐的环境中成长起来的孩子，其心中才会充满善心、爱心，对未来才会充满希望和期待，珍惜生命的美好，感恩家庭、学校和社会，更有利于学生的身心健康成长。
四、依托智慧课堂，助推五育并举。推进教育信息化发展，积极打造智慧校园、智慧课堂，构建和谐的学习环境。探索以智能技术创新评价教育体系，收集并分析教学过程性数据和学生、家长问卷与心理测试；融合学生体测数据、饮食营养分析，构建智慧食堂分析系统；指导家长精准扶助，优化学校对餐饮企业的监管，保证学生体质健康。从生活劳动等公益劳动方面，完善劳动教育评价体系。让师生真正体验到劳动即生活、学习活动的乐趣及成功的喜悦。
五、创新教师培训，加强沟通指导。更新在职教师培训课程，将家校社共育纳入培训课程中，与家长进行密切配合协作，作为教师必备的基本素质。加强教师和社区相关人员关于家校社合作技巧及策略的训练。班主任老师每年需接受一定学时的家庭教育指导培训课程，将随时出现的家庭教育问题、心理问题等成因、状况、化解措施等家校社合作理论与实践作为教师的科研课题。鼓励教师把家庭教育指导工作社区教育作为的重要新课题。
六、开办家长学校，提高家长素质。发挥家长导航作用，指导家长树立正确的“家校社”合作观念，使家庭教育指导工作常态化、科学化、规范化。由家庭教育指导机构制定详细的家庭教育计划和具体实施意见，与学校开展合作，结合学校教学活动安排制定授课方案，培训内容根据不同年龄段的学生思想动态有针对性地进行。开展线上线下的家长学校，开设家庭教育指导的微信公众号，开设网上家校合作专栏，建立家长资源库，分享优质教育资源与经验，满足不同需求的家长。如合肥市已有省、市、区级家教名校642所，《庐州家长课堂》形成家庭教育第一公益品牌。要定期邀请名校长、教子教学“双优名师”开设就家长关心的教育热点问题“隔空开讲”或“面对面”公益讲堂，对部分由祖辈辅助子
女、离异家庭和问题孩子的家庭开展针对性的家庭教育，精准解决特殊家庭日益突出的教育问题，如通过学校、社区联动，在社区老年大学开设家庭教育“面对面”常态化课程等途径解决。建立平等健康的合作模式，实现协同育人，是家庭和学校获得双赢的最佳选择。同时每年对在家庭教育工作中做出突出成绩的单位和个人，加大宣传，按照国家有关规定给予表彰和奖励。
立德树人，五育并举，关注学生和家长心理健康，让花季生命更加灿烂！
