浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
摘要:语文的新课标提出在语文的课堂教学中要重视课堂气氛,课堂气氛能直接影响学生的学习情绪。特别是小学阶段的学生。生性活泼好动,注意力不能持久,课堂气氛好坏直接影响学生的学习情绪和学习效率。同时用多媒体信息技术,激发学生的学习兴趣。因此教师在教学中创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
关键词: 多媒体技术 小学语文 教学 课堂气氛
正文:小学语文课程是一门重要的基础科学,然而活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。作为教学的组织者,教师的教学管理、教学方式、教学手段等直接影响课堂教学氛围,关系着学生课堂学习的质量。那么教师该如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?本文将试着就小学语文教学中气氛的营造谈一些看法:
一、构建良好的师生关系
良好的师生关系有助于提高课堂教学质量,因此在语文教学过程中,教师应该给予学生关爱,学会宽容、赏识和尊重每一位学生,最大限度的利用情感资源,拉近师生之间的距离,使学生积极主动的参与到课堂活动中,进而构建和谐的课堂氛围。课堂教学开始时上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力为新课的学习作了铺垫。以微笑的方式授课塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中很重要。充满微笑地去授课当然这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱。在课余时间,教师要主动找学生谈心。了解学生的家庭情况、兴趣爱好和对学习生活的感受等;其次,要让学生谈看法,让学生谈谈自己对老师上课时的教态、语言、知识点的讲授、提问方式,以及对待学生的态度,有什么想法和意见?引导学生像朋友一样坦诚相见,指出老师上课的不足,促进教学相长;
二、提高自身的教学水平
教学被称为一门艺术,教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。因此,作为教师必须努力提高自身的教学水平。加强学习能力养成不断阅读和写作习惯,不断提高知识的储备,掌握现代科技技术,掌握必备的课堂技能弄懂弄通。合理安排时间,提高工作效率认真研读教材大纲,备学生,备教材,多向前辈取经,增强合作意识。
增强驾驭课堂的能力。实践中,我们首先应从教育思想和教育方法入手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。
三、增加语文课堂趣味性
“兴趣是最好的老师”,是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中,要实现学生学习方式的转变,没有“兴趣”作保障,要充分发挥学生学习主体作用是决不可能实现的。如何增加语文课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣呢?
1、用生动形象的语言,点燃学生的学习热情
古人云:“言之无文,行而不远。”教师的教学语言不仅要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,还要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富有美感,“晓之以理,动之以情”,配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,有声的语言与无声的语言结合为主体语言,声情并茂,“一石激起千重浪”,波动学生的心弦,引起学生的感性共鸣,使学生与作者的感情沟通,引发学生的探求热情,使学生“感知”、“求知”,全身心地投入语文学习中,忘身于课文所展示的情景。
2、用多媒体信息技术,激发学生的学习兴趣
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段,抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。如在《芦花荡》一文教学中:教师播放《小兵张嘎》片尾曲 旁白:同学们,刚才同学们听到的插曲是哪部电视剧?(学生回答)故事中小主人公的活动地点在哪里?(学生回答)这样播放音乐以及图片,给学生直观形象。生动新鲜的试听感受。因此,多媒体技术教学可以吸引学生。这就决定了课堂气氛。鲜明的色彩,逼真的外形,连续的动作,极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯,播放录相,录音机时,孩子们的注意力马上被吸引了,新奇精彩的画面令学生惊叹不已,优美的乐曲让学生入情入境。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
3、用丰富的课内活动,满足学生的游戏欲望
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强的兴趣。陶行知说:“学生有了趣味,就会全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”加上小学语文教材内容丰富,题材广泛,思想性,趣味性强,教师根据教材内容题材,知识点与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性。如《景阳冈》文章情节感人,所以可让学生表演,加深对剧本的理解,体会作者的思想感情,更好地分析剧本中的人物,培养了学生的表演能力。
其次,游戏是儿童的天性。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松,愉快的气氛里学习可,以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学,因为游戏是低年级学生的精神食粮,它有利于学生身心健康发展,手脑口眼耳齐动,使学生易获得知识,开发智力。如在低年级识字教学中,可采用讲故事,猜谜语,找朋友,另外,教师可充分利用课中操,激发学生的兴趣,消除学生的疲劳,巩固课上所学的知识,一举两得。此外,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。
总之,创设良好课堂气氛的方法还有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结。在语文教学活动中,我们要根据语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,选择恰当的教学方法,创设良好的课堂气氛,促使教师教的主导作用和学生学的主体作用发挥在语文教学中实现和谐的统一,提高课堂教学效率,创设良好的课堂气氛。
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