《黄河的治理和开发》课堂实录(附表格)
安徽桐城王集中学 叶兴旺
【教学目标】
知识目标:通过地图、图片、以及音像资料的分析,能够揭示黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案。
能力目标:培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
情感目标:逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
【教学重点】分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河 当前所面临的问题,探究黄河治理方案。
【教学难点】黄河的环境问题及其治理
【教学方法】情境探究教学法、启发式教学等
【教学准备】多媒体课件 微课 课前任务单等
【教学过程】
课前导入:师:长江是我国第一大河,也是我国第一长河,有没有同学知道我国第二长河是那条河流呢?
生:黄河
师:对!这节课,我们就共同学习《黄河的治理和开发》
板书:黄河的治理和开发
播放课件:视频(黄河简介)
画中国地图。
师:哪一条是黄河?
生:上面那条
师:准确地讲,北面的那一条是黄河
师:(承转)接下来,我们走进黄河,了解黄河。
同学们看大屏幕,这里有四个问题,请大家阅读教材49页一、二自然段,结合地图册,4个小组,看谁能最快找到答案。欢迎大家前后左右相互讨论。
(评析)学生讨论中,气氛热烈
板书:概况
师:好,阅读时间到,哪位同学回答第一个问题,
黄河的源头在哪?注入什么海洋?
生:巴颜喀拉山,渤海
师:对,请坐!李白说:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,这里的天就是黄河的源头--巴颜喀拉山,海就是黄河的归宿---渤海
师:我们继续回答第二个问题:黄河上、中、下游的分界点在哪?
生:河口、桃花峪
师:从巴颜喀拉山到内蒙古的河口镇为上游,河口到河南的桃花峪为中游,桃花峪到渤海为下游
师:看地形图,哪位同学来指认---黄河流经的地形区。
生:指认
师:指得不错!请坐!黄河发源于第一阶梯的青藏高原,依次流经第二阶梯的内蒙古高原和黄土高原,向东缓缓流经第三阶梯的华北平原,不走寻常路。
师:第四个问题,黄河流经了哪些省区?
生:
师:黄河流经九省,依次是青海,四川,甘肃,宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东,像一个巨大的“几”字,是我国第二长河。
师:进一步,我来指认黄河的支流有哪些?
生:指认
师:指的很好!如果把黄河比作一条巨龙,这四条支流就是神龙四手足啊!
师:本段的最后,回忆归纳黄河的水文特征
生:流量小,有结冰期,汛期短,含沙量大
(承转)黄河,人们通常称她为“母亲河”,他为中华民族的发展做出了哪些贡献呢?请同学们阅读教材3、4、5自然段
板书:奉献
师:现在大家自由发言
生:奉献一“塑造平原”____师:播放“宁夏平原,河套平原,华北平原”ppt
奉献二:“灌溉”──师:用“青铜峡”“三盛公”水电站来引导学生。
奉献三:“水能开发”──师:用水库大坝的图片来引导学生。
(承转)以上“儿女都说母亲好,文明发祥有功劳;水能丰富发电多,塑造华北灌河套”接下来,我们看一段视频(黄河决口)
板书:忧患
师:黄河功劳归功劳、忧患也不少,请同学们将课本翻到P52页,我们一起来探究黄河的忧患。
分组探究
现在你们就是“黄河治理委员会”的专家,我们每一个学习小组组成一个专家 组,分别找出:
1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现;
2.分析这些忧患形成的自然和人为因素;
整理课题:(学生分为四大部分)
探究课题:
1.力争上游组:黄河上游的忧患、原因;
2.中流砥柱组:黄河中游的忧患、原因;
3.问鼎中原组:黄河下游的忧患、原因。
4.公平公正组:综合考虑,给出评价
生:小组活动热烈。
师: 黄河作了一个全身的X光拍照,请在座的“治黄专家”,给她会诊,看看母亲河到底得了什么病?
师:首先请上游专家发言,上游有什么忧患?
生:荒漠化、凌汛
师 裁判组请裁判
生 大拇指竖起
师 很好,请坐 中游有什么忧患?
生 水土流失
师 不错,好,下游?
生 地上河
师 我们给三个组优异的表现鼓鼓劲(掌声)
教师出示图片,播放“黄河忧患在中下游的表现”微课内容。课前任务单提供学生所需的资料,小组代表发言,再适时进行总结和点拨
播放课件:专家会诊(先独立思考,再进行组内交流 )
师 病情找到了,病因是什么呢?我们首先看上游的荒漠化
师 黄河的上游位于哪个干湿区?
生 干旱和半干旱区
师 干旱和半干旱区对应的植被是荒漠和草原;
气候干旱对其有何影响呢?我们看图说话
生 草场退化 过渡放牧
师 自然原因加人为原因,荒漠化严重;
这个病因找到了,我们再来看凌汛
何为“凌汛”?这是冰坝,这是河道,冰坝阻塞河道,造成水位上升的现象。
师 黄河由低纬度流向高纬度的河段有哪些呢?
生 指认
师 很好
师 (讲解)
师 我们再到中游看看“水土流失”。请同学们结合”课前任务单”和“黄河中游水土流失和下游泥沙淤积”的实验解释成因。
生 这里降水多集中在七八月份,而且多暴雨,植被稀少,支流多
师 很好,老师来总结。。。下游“地上河”又是怎么来的?
生 黄河进入华北平原,河道变得开阔,水流缓慢,泥沙淤积旺盛。
师 说的很对 我们看一段“动画演示”(师点击动画边解释成因)
在历史上,黄河曾多次决口,使下游百姓民不聊生。
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学生
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教师评价,总结
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上游
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荒漠化、凌汛
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PPT+讲解
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中游
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水土流失
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微课+讲解
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下游
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地上河
凌汛
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微课+讲解
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(承转)病因找到,关键是如何对症下药。
板书:治理
“治理母亲河,大家齐献策”
探究(学生分组完成,教师总结)
生:上游:植树种草,合理放牧;
中游:工程措施(打坝淤地、修筑梯田)和生物措施(植树造林、水土保持)相结合;
下游:疏浚河道、调水调沙,加固大堤
师生(大声): 人水共和谐,母子齐欢笑!下课!
【板书设计】黄河的治理和开发
概况
奉献
忧患
治理
学生应答方式统计表
学生回答方式
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频次
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百分率
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集体齐答
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4
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讨论后汇报
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14
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个别回答
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10
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自由答
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2
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学生回答的类型统计表
学生回答类型
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频次
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百分比
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无回答
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0
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0
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机械判断是否
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0
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0
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认知记忆性回答
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8
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推理性回答
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12
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创造评价性回答
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10
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教学流程图
导入
预习交流,指图展示(概况)
分析资料,自主学习(奉献)
合作探究,(微课)交流展示(忧患)
认清现状,展望未来(治理)
课堂总结,
结束