2014年安徽省初中地理优质课评比
《地形图的判读》（第二课时）课堂实录
授课教师：汪燕
一、导入
（行礼毕，出示三幅图片）
师：这三幅图片是什么
生：一碗水、一杯水、池塘
师：这三幅图和我们今天所上的内容有什么关系呢？在这我们留个悬念，课程中间我们将解答这个问题。
二、认识等高线地形图
师：课前大家通过自主学习对本节所学内容应该已经有了一定了解。首先我们来认识等高线地形图中的等高线和等高距。
生：海拔高度相同的点连接成线就是等高线。相邻两条等高线之间的高度差就是等高距。（齐声朗读）
师；大家拿出自主学习单，看到闯关题一
生：答案是：（1）同一条等高线上所有点的高度 相等 ，图中A点的海拔高度为 300 米（2）同一幅地图中等高距 相同 ，此图的等高距是 40 米。
师：有些同学在自主学习后提出了一些疑问，我想请同学们一起来帮助他们解答。（展示问题）
1、等高线的数值排列都是越往中间越大吗？2、等高线数值可以是负值吗？
生：讨论并回答
生：如果是盆地数值就越往中间越小。
师：这位同学回答得非常好，看来他课前自主学习得很充分。平时我们看到的等高线图是越往中间越高，因为中部为山峰，当为盆地地形时则越往中间数值越低。第二个问题呢？
生：可以（部分同学回答不可以)
师：赞同的同学请举手。看来大多数同学是赞成的，那么就请赞同的同学解释一下这个问题吧
生一：当这个点在海平面以下时为负值。
师：（画图解释）此点在陆地上，但是它却在海平面以下，如果这点到海平面的垂直距离为50米，则此点的海拔高度记做：-50。
（出示巩固练习题，学生思考）
生一：B点海拔高度为100米，A点海拔高度为75米
师：回答得正确吗？（对）如何得到这个答案的？
生二：相邻的两条等高线的高度差事相等的，第二条和第四条等高线相差50米，则第三条等高线与第二四条等高线相差25米。
师：非常好。到这里，大家已经认识了等高线、等高距。那么等高线在我们的生活中存在吗？你能找到他们吗？
生：讨论回答。
师:展示导入新课时展示的三幅图片，这里面就有等高线，比如这碗水和碗的交界线，池塘水的边缘线都是等高线。
二、等高线地形图的绘制
师：地图上的等高线是如何绘制出来的呢，微视频有详细的讲解，自主学习闯关题二要求大家绘制一幅等高线地形图，我选取了几位同学的作品，请大家仔细检查，看看这四幅作品有没有错误?有错误的话请指出其错误之处。
生一：第一幅图少等高线的数值。生二：第四幅图数值没有统一，同一条等高线标了两个数值，是不正确的，同一条等高线只能对应一个数值。
师：第二、三两幅图基本上是正确的。
答疑解惑：在递交的问题疑惑中很多同学问我这样的问题：如何快速绘制等高线地形图？还有哪些简单的方法让大家快速理解等高线地形图的制作？
师：制图室一门非常严谨的学科，它要求图要精确，绘制过程就必须细致准确，这是快所做不到的。针对第二个问题，给大家看两幅图片。
生：相互讨论了解两幅图片所给方法。
三：等高线地形图的判读
师：了解了等高线地形图的绘制，我们就要学会在地形图上认识山体部位及坡度陡缓。自主学习中，我们首先了解了坡度陡缓与等高线的疏密关系，接着了解什么是山峰、鞍部，陡崖。
课件展示：答疑解惑：如何快速判断山脊山谷？
师：请你们当一回老师，来向同学们讲解这个问题吧。（学生讨论）
生一：（黑板演示）看等高线弯曲方向，若向高处弯曲就是山谷，向低处弯曲就是山脊。
师：大家看这个巩固练习，说出下列图中字母代表的山体部位名称
生：（一起大声回答）
四、知识应用
师：请大家拿出一张纸，看黑板上的图，描述路线，让其他同学猜测你写的是哪一条。
生一：通过山脊走到左面的山峰，再经过鞍部到达另一个山峰。
师：这是哪一条路线呢？
生：A
生二：我想选择通过山脊，等高线较为稀疏的一条线
生：A路线
生三：比较近，坡度比较缓，经过山脊，路线有些绕
生：C路线
师：我这条路适合开发一种非常流行的体育运动
生：D路线。
师：（课件展示）学完这一课，你能绘制一幅等高线图吗？这幅图片大家认识吗？（生答：翠螺山）你能依照图片在纸上画一幅地形图吗？
生：两位同学在黑板上绘制。
师，在坡度的陡缓上来看，第一位同学画得更为准确。在他的图上我们能够看到明显的缓坡与陡坡的差别。
师：（课件展示）做一做：根据所给等高线地形图，用材料制作其相对应的山体模型，看谁做得最相似。
（学生作品展示)
五：知识总结
通过自主学习及本节课的学习，大家应该掌握如何在等高线上认识不同的山体部位及坡度陡缓的判断标准，书本上有详细内容，大家课下可以继续等高线地形图的学习。
师：下课。（行礼毕，结束本节课）
