耐心教育比发脾气更加有效
教育宗师孔子说做为一名教师要“学而不厌,诲人不倦”,就是说要有耐心。耐心是优秀教师的基本素养之一,也是取得最优教育效果的一个关键因素。特别是在对待“学困生”和“问题生”时,教师的耐心是关爱的起点,可以说没有真正的耐心就没有真正的关爱。
苏霍姆林斯基说:“任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识,而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围,所要走的道路是各不相同的。”因此,教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。这就是说,在学习中,无论就脑力劳动的内容(作业的性质),还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度,教师要有足够的耐心。沙莉文老师用她极大的耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个童心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直到进入大学。爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后,他的母亲就成了他的“家庭教师”。 爱迪生的母亲是位伟大的母亲。她没有因为儿子被撵回来而责怪他,相反,他决定自己把孩子教育好。当她发现爱迪生好奇心重、对物理、化学特别感兴趣时,就给他买了有关物理、化学实验的书。爱迪生照着书本,独自做起实验来。可以说,这就是爱迪生搞科学发明的启蒙教育。由于母亲的饱含真爱的耐心教育,使得爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书,而且一目十行,过目成诵”,最终成为举世闻名的发明大王。
今天,当我们呼唤教育公平时,我们对每一个学生的教育都要应该有耐心。这种耐心首先意味着要公正,而所谓要公正,就是尊重与严格要求相结合。正如苏霍姆林斯基所说:“在学校生活中,没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正,意味着教师要有足够的力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童,那是漠不关心、不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他,不去知道他个人的小小的不幸,把他丢在一边不管,那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。”特别是面对学生的言行错误或反应迟钝,面对学生的“蠢笨”表现,许多教师时常对学生大声喊叫,大发雷霆,这不仅是让自己的本能因素任其发泄,而且摧残了儿童心灵中那些细腻的人的情感。经常受到大声训斥的儿童,会丧失感受别人的细微情感的能力,特别令人不安的是,还会丧失对真理和正义的敏感性。这种做法不仅毫无教育效果,而且对学生的健康成长也会埋下难以预测的隐患。著名教育家陶行知说:“你的棍棒之下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”著名的诗人泰戈尔曾说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”这种春风化雨、润物无声的教育就真正的耐心,耐心是赢得成功的一种手段。基于此,我们可以毫不夸张地说:耐心教育比发脾气更加有效。