内容提要：教学策略确立的依据一方面是新课程要求和课程标准；另一方面是如何才能促进学生的有效学习；运用多元化的教学策略，增强学生兴趣，调动学生积极性，切实培养学生的各种能力，建立轻松活泼的学习氛围。此案例对此进行了初步探讨。通过本课教学后我意识到了下面几点的重要性：注意教学的反馈与指导；充分重视通史体系的构建；把握单元主线与主题，明白本课在本单元的地位；狠抓历史思维能力的培养；加强互动交流讨论协商，进一步改进学生学习能力培养策略；从而来进一步提高课堂教学的有效性。

     提高课堂教学有效性：浅谈历史新课程教学策略

                    ——以“新文化运动”为教学案例

【内容提要】：教学策略确立的依据一方面是新课程要求和课程标准；另一方面是如何才能促进学生的有效学习；运用多元化的教学策略，增强学生兴趣，调动学生积极性，切实培养学生的各种能力，建立轻松活泼的学习氛围。此教学案例对此进行了初步探讨。通过本课教学后我意识到了下面几点的重要性：注意教学的反馈与指导；充分重视通史体系的构建；把握单元主线与主题，明白本课在本单元的地位；狠抓历史思维能力的培养；加强互动交流讨论协商，进一步改进学生学习能力培养策略；从而来进一步提高课堂教学的有效性。

【设计理念】首先依据新课程改革要求和课程标准确定整体教学策略，其次意在促进学生有效学习进一步细化教学策略。在教学设计过程中我把握了以下几点：

1、坚持乐学原则，调动学生参与。在每一个教学环节,充分考虑调动学生的积极性和兴趣的。

2、切实培养学生的各种能力。注重增强学生的学习兴趣和培养学生的历史分析、概括、评价能力。充分利用本课历史文献较多的优势，培养学生史料的阅读分析能力。

3、教学方法与手段多样化但对其选择以学生为依据，服务学生发展。所运用的史料、图片、漫画以及所设置的问题要符合学生的认知水平。

4、师生共同合作探究完成任务，建立师生互动的良好教学情境。

【教材分析】

本节课选自人教版高中历史教材必修三第五章第二节，新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。新文化运动发生在维新变法和辛亥革命之后的1915年，它上承北洋军阀统治，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主主义革命两个时段，它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命序曲。是中国近代史上一个承前启后的重要事件。 在近代中国人民的抗争史和探索史都具有举足轻重的地位。

本课重点：新文化运动的主要内容；如何评价新文化运动？

依据：新文化运动所倡导的思想在当今社会建设过程中仍具有现实意义。

本课难点：新文化运动的背景

依据：通过对新文化运动兴起原因的分析，使学生认识思想文化是当时政治经济状况的反映，同时在一定条件下对政治经济发挥反作用

【教学目标】

知识目标：

    了解新文化运动的背景、兴起概况、主要内容、影响等。

能力目标：

     通过分析、综合等认知活动，提高学生的概括能力。

     通过分组学习、讨论，培养学生合作探究的能力。

     充分利用本课历史文献较多的优势，培养学生史料的阅读分析能力。

  通过比较维新变法和新文化运动对待儒家思想的不同态度，培养学生分析比较能力。

  联系现实，培养学生学以致用的精神。

情感目标

1、新文化运动是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。

2、在学习中感受新文化中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神、激发建设有中国特色的社会主义的使命感。

3、新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。

【教学方法】

     利用图片导入，创设历史的情境，导入新课。

重点呈现（新文化运动的主要内容与如何评价新文化运动），以情境教学为主，补充与新文化运动相关的图文资料。使学生身临其境，进一步走进历史人物、事件，激发学生的学习兴趣。

合作探究、启发、发现法与讲授法等多种教学手法结合。通过设置不同层次的问题，诱发学生思考与讨论，教师进行适当点拨与肯定，激发学生的学习积极性，创造一个师生互动的良好教学情境。

  突破难点（新文化运动影响）：在整个教学过程中，逐步渗透难点。特别在讲新文化运动的内容时，结合内容逐一分析影响。最后再让学生阅读课文，自已整理出新文化运动的影响。师生合作完成“根据内容完成新文化运动评价，加强学生的理解。通过最后三个探究问题，联系实际进一步深化对知识的理解

小结的时候讲清本课在历史进程中的地位。帮助学生构筑历史体系。

【教学过程】：

【练习反馈】

1、陈独秀说：“主张尊孔，势必立君；主张立宪，势必复辟。……孔教与共和乃相对不相容之物，存其一必废其一。”在这里陈独秀从政治上揭露了

A、北洋军阀与民主政治的尖锐对立    B、尊孔复古与民主共和的绝不相容 

C、传统道德与君主专制的相互依存    D、尊孔思潮与帝制复辟的内在联系

2、新文化运动是下列哪些要求在文化上的反映 

①推翻帝制  ②实行资产阶级民主政治③反对封建军阀的统治   ④宣传马克思主义

A、①②③      B、②③     C、①③④     D、①③

3从鸦片战争以来中国社会演变历程来看，效法西方经历了器物－制度－思想观念三个依序递进的变革程式．结合所学知识回答：

（１）“器物变革”指哪一历史事件?对中国近代化有何影响?

(2)“制度变革”指哪些重大事件?它们在建立国家政治制度上的主张有何不同?

(3)“思想观念变革”指哪一历史事件?对中国历史有何影响?　

4、（2011年高考浙江文综试题）诗人徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗 的兴味元不如我对相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映（）

A、当时“文学革命”的影响还不大

B、新青年追求“德先生”和“赛先生”

C、当时的青年知识分子并不重理轻文

D、新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性

5、（2011年高考天津文综试题）《新青年》创刊即大力提倡民主与科学，但其后十余年间所发表的专门论述民主与科学的文章并不多，尽管如此“民主”与“科学”被认为是新文化运动的两大基本口号。这主要因为民主与科学是（）

A、改造中国的迫切要求B、世界历史的发展潮流

C、西方兴起的历史经验D、倡导文学革命的需要

6、（2011年山东）新文化运动是资产阶级民主科学观念与中国传统专制观念的斗争。它反映了（  ）

A、“民主共和”观念深入人心B、“尊孔复古”逆流泛滥

C、马克思主义在中国的广泛传播D、中西文化观念的激烈碰撞

7、（2011年江苏高考）“所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。”这反映陈独秀提倡新文化运动的根本出发点是(  )

A、传播西方进化论与人性思想B、打击袁世凯尊孔复古行径

C、抨击立宪道路号召暴力革命D、批判封建思想唤醒民众觉悟

设计意图：练习由易到难，有注重基础知识的考查到注重知识与能力的考查，高考真题的演练意在能力的提升，注重讲解解题方法，让学生体会高考题型的特点。让学生明白高考题的设计源于教材又高于教材，对课本知识要灵活运用，不要简单地认为历史就是死记硬背。培养学生从材料中获取有效信息的能力。通过练习了解学生知识掌握情况，进一步思考策略去掌握和巩固。

【教学效果与反思】

本课注重了学生的学习主体性的发挥，师生共同探究完成学习任务，注重调动学生的积极性和增强学生的兴趣。突出了重点和难点。在教学过程中既重视基础知识的掌握也重视能力的培养，同时也注重情感目标的完成。起到了较好的学习和教学效果。但在材料的选择上还要注意精选。材料选择不仅适合本节课的教学要求，更要适合学生的认知理解水平。还有就是缺乏促进学生学习的及时有效的评估，教学过程中对学生的评估应能增强学生的学习动机，能顾及学生的情感并有建设性的作用，并积极指导学生如何改进。

虽说教无定法，学无定法，但可以通过指导学生学习历史知识的一些基本方法来提高课堂的有效性。下面浅谈几点：

第一：注意教学的反馈与指导。教学效果如何得看学生的感受和反馈。比如课堂小结时学生能否很轻松地复述出本科学习了哪些内容，能否顺利完成课堂练习题，教师根据检测结果来评判、反思教学策略的优劣，一方面有针对性的指导学生，把培养学生的各种能力如自学能力、知识迁移能力等落到实处。另一方面为日后改进教学策略积累经验，寻找依据和突破口。

第二、充分重视通史体系的构建。如在学习新文化运动的背景时，我们要回忆新文化运动前发生了哪些事情，有助于我们轻松的掌握其背景和原因。如果学生在初中时没有打好这个基础，那么进入高中后，我们要通过各种方式方法加强通史的学习，否则会大大影响整个教与

学的有效性。

第三、把握单元主线与主题，明白本课在本单元的地位。如新文化运动作为学习西方的表现，更要突出新文化运动是学习西方思想的开始，强调其“新”在何处？

第四、狠抓历史思维能力的培养。历史思维能力是历史学科能力的核心，是“人们以再认和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。”高考历史题型非常注重这种能力的考查。培养之策是提供更多的角度、视野、素材和方法，切不可只顾一端而不及其余。如在本课教学中注重漫画和各种图片的运用，设置问题不局限课本知识同时注重联系现实如：在新时期，我们应该如何对待传统思想？在全球化不断加强的时代背景下，我们应该如何对待西方现代文明？

第五、加强互动交流讨论协商。其实更多角度、视野、素材和方法，恰恰更多的是来自学习参与者的互动与分享。比如通过面对面交谈，师生各自尝试去描述所学知识的主要特征以及这些特征之间的相互关系。你的收获会更大。有效的学习正无疑是在社会情境学习相互交流和合作过程中发生的。互动的形式很多，课堂讨论、辩论会、演讲比赛等都可以促进学生间的相互交流和提高。

附录1

陈独秀说：“主张尊孔，势必立君；主张立宪，势必复辟。……孔教与共和乃相对不相容之物，存其一必废其一。”

附录2

附录3

我们中国多数国民口里虽然不反对共和，但脑子里实在装满了帝制时代的旧思想。这腐旧思想充塞中国，所以我们要诚心“巩固共和国体，非将这般反对共和的伦理文学等旧思想完全洗刷干干净净。否则不但共和政治不能进行，就是这块共和招牌，也是挂不住的。所以，我们现在认定只有这两位先生（当时称德先生和赛先生）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。——《新青年罪案之答辩书》

⑴上述材料反映了新文化运动的主要目的是什么？材料中的“两位先生是指什么？

⑵结合材料和所学知识指出 《新青年》 的创办有什么意义？

附录4

附录5：

一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去滥调套语。六曰，不用典。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。《文学改良雏议》 

推倒贵族文学，建设国民文学；推倒古典文学，建设写实文学；推倒山林文学，建设社会文学。                                            -------《文学革命论》

上述两条资料反映了新文化运动的什么内容？从两条资料中，分析两人思想的异同？

                                   参考书目：

中学历史教学参考

                                   赵恒烈《历史思维能力研究》北京人民教育出版社