【市二模总结会发言稿】
清点行囊 放下包袱 调节步伐 平稳冲刺
灵璧一中 刘夫志
各位与会领导、高三同行，大家好。
会议安排我校谈谈“下阶段的高考复习工作”，在这里，我发言题目是，清点行囊、放下包袱，调节步伐、平稳冲刺。
高考好比一场马拉松，余下这二十多天征程，就是那最后的五公里。爱好体育的都知道，马拉松跑的这五公里冲刺十分关键。
在之前的复习中，我们高三年级，按照学校“高考领导小组”制订的方案，步步为营、扎扎实实。目前已经完成前期目标。对下一阶段复习工作安排,我从三个方面汇报:第一知识准备,第二心理调适,第三身体保障.
第一，知识准备。
这方面，我们要做三件事，一是分清层次、优化时间、提高复习效率；二是打造高效课堂、还给学生时间；三是狠抓反思、盘点所学知识。
一、分清层次、优化时间、提高复习效率。
其实，我们早就将复习材料和测试卷的选用，分成两个层次，加强班和普通班各用各的、各自为战。现在，我们要求将学生分成四个层次分层教学：冲击名校的优秀生，二本左右的中等生，三本上下的临界生及考本无望的困难生。
1、大家知道，对尖子生的培养，我们灵璧一中有些心得，这尖子生的培养，是我校的品牌。我们以前有很多行之有效的做法。现在，对这些尖子生的工作重点，就是放在分析解题思路上。
2、二本左右的中等生，他们上又上不去、下又不甘心，处境尴尬、精神紧张。这就需要老师鼓其士气、增其信心。安慰他们就差这最后一筐土，功到自然成；要求他们按部就班完成作业，坚持即可破茧成蝶。
3、三本上下的临界生，现在多是不知所措：布置练习做不完，又没有多少成熟的思路和方法技巧，整日疲于应对。怎么办？这就要求老师，指导他们针对性训练、选择性做题：偏难的题目可以不做，甚至一定不做。 “舍得”一词造的好，有舍也会有得，有舍才会有得。舍弃费力不得分的难题，获得中等题容易题的高得分，这叫舍弃包袱，获得实效。
4、有些学生考本科无望，但我们要求老师不要放弃。对这些困难生，抓住了，稳定复习环境；放弃了，可成 害群之马。教学上，让他们只做容易题，中等题只要得分即予鼓励；精神上，激励他们，“好好学，大专也有好学校、好专业；就是复习也有好基础。”以此稳定他们，确保各班级、全年级秩序井然。
概括说，我们对优秀生，重思路，指导着走；中等生，重士气，领着走；临界生，重取舍，扶着走；困难生，重思想，哄着走。如此，每人心里都念想、精神都有寄托、手头都在做事——自然，人人都有充实，人人各得其所。
二、打造高效课堂，还给学生时间。
越是高考临近，越是需要打造高效课堂；越是高考临近，越是需要还给学生时间。因此，现在最需要认真备课、精选材料、增强目的性教学。老师所讲每一题，目的是什么？达到什么效果？要思之再三，然后施行。可讲可不讲的，一定不讲；必须讲的，尽量少讲。我认为，所谓“高效课堂”，更体现在这最后一段时间里。
严禁没上课就进班讲题，下课后还口若悬河。一旦发现如此做法，我们会当即批评纠正。
我们的作息时间是比较宽松的，学生7点到校，晚自习不到10点放走，就是为达到“还给学生时间”之目的。
三、狠抓反思，盘点所学知识。
带着疑问到第二天、带着困惑进入下一周，学生就会迷惘、就会懈 殆。现在我们晚自习放学前，利用10分钟时间，要求学生在班里闭目静思；睡觉前再细细回想某一学科。六天一循环，悟中出新知。这一点就不再展开。
第二，心理调适。
一、狠抓品德教育、保持良好班风。“万事德为先”。我们要求班主任教育学生，轻轻进来，悄悄出去；不做损人不利己的事；毕业离校去，好事一大堆。不要让一个石子、一个水坑，影响我们最后五公里的冲刺。
二、注重激励。激励学生，不能在班级搞空头说教，要找到激励的载体。比如学生自评试卷，就是很好的载体。让学生带试卷到办公室，让其找出失分原因，其中一定有“失误、看错、粗心”等原因，老师就可以巧做点化：“看看，不是你知识不行，还是细心不够。以后多多注意，定会提高许多。”如此激励，可以提升学生信心。
三、环境与心境。好的环境能提高学习效率、稳定学生心态。学生遇到问题，班主任引导他，先处理心情，再处理事情。避免这二十多天里，出现偶发事件。
四、下调预期。班主任要引导学生，下调考学目标预期，下调单科成绩预期。不让学生这最后二十多天，在失望、失败中渡过；不让学生在高考考场上，因某一学科没达到预期而影响余下的考试，乱了方寸、功败垂成。
五、禁止集体说教。遇到问题，禁止在班里集体说教，严禁惩一儆百，要一把钥匙开一把锁：谁有问题吗？办公室谈。
我们平时巡视，如果发现科任老师、班主任在班里，不是满面春风、轻松自信，而是心烦气躁、怒气冲天，就毫不客气的纠正他：快乐是一种美德，微笑是一种力量。以后，要先调好情绪，然后再进班！本来同学们都紧张、烦躁、思想波动，我们老师不能火上浇油。
六、缓解压力。“文武之道，一张一弛。”我们要求学生回家后，做一些家务，以分散注意力，减轻心理压力。
七、联系学生家长配合工作。请他们管严自己的嘴巴，控制自己的眼神，把握自己的行为。对孩子他们看在眼里，急在心头，帮不上忙，就只有唠叨，不是横加指责、就是过分关注。横加指责，就是否定孩子；过分关心，就是施加压力。什么喊起床呀，催休息呀，夹菜盛饭呀，事无巨细，一一过问，这样只会出力不讨好。有些家长，对孩子一肚子闷气，嘴里不说，可全表现在眼神上或行为。责备的、溺爱的、愤怒的、鄙视的眼视，捶桌子砸板凳，与孩子搞冷战的行为，比穷唠叨更有杀伤力！告诉家长们，要淡定、不施压，要将注意力转移。
第三，也就是最后一个问题，身体保障。
一是强调安全。让学生注意人身安全、财物安全。伤了身体、丢失钱财，耽误时间、破坏情绪、影响心理。教育他们注意交通安全，注意宿舍门窗、用电安全，注意现金保管，禁止剧烈、对抗性体育运动。
二是科学饮食。多吃蔬菜、鸡蛋等以保障脑力。
三是作息时间。要科学安排、形成规律、变成自然。以便躺下即能入睡，醒后精神焕发。
上面所讲，是我们的一管之见。
各位，我顺便说说，作为最基层、最一线的年级领导，作为高三一线老师，我们的工作是自主和惬意的。为何？这与学校“高站位决策，低重心运行，走动性管理，零距离服务”的领导理念分不开的。
高站位决策，是校领导根据我校所处位置、以及全县人民的高期望，定下高考目标与实施方案。低重心运行，就是放权与年级，年级负责制，还时间给老师，少开会、不扰民。走动性管理，零距离服务，就是校领导深入年级、各班、办公室，及时发现问题、解决问题；学校领导、各处室负责人，与我们年级负责人设电话专线。电话随打随通，问题当即拍板。有决策，领导来说一说，就布置好了；有问题，我们一个电话过去，就解决好了。真可以说是，
无会议之乱耳，无扯皮之劳形。
各位领导、各位同行，大家你有你的招数，他有他的经验。他山之石，可以攻玉。欢迎各位到我们小家碧玉般的灵璧一中，指导工作、传经送宝。
如开头所言，我们的马拉松赛跑，已进入最后的五公里，老师就是教练员，我们要让自己的队员，调整步频与步幅，看清石子与坑洼，抛掉手上喝完的空瓶，调匀紧张的呼吸与心跳 ，朝着终点线，踏稳脚下、平稳冲刺。
最后祝愿我市各校，今年高考均有突破。谢谢！
2011.05.08
