阅读——提高学生语文水平的必由之路
灵璧一中 刘夫志
一、 灵璧地区学生语文素质的历史原因及现状分析
学生语文素质的高低是与该地区的文化艺术底蕴和经济基础不可分的，其密切关联程度甚于自然科学。古代的一些文学名家、流派多出现于浙江、湖北、四川；现代的作家以山东、江苏、浙江为多，就是语文学派也有北京派、上海派之分，为何？政治经济文化的丰厚使然！就是安徽和山西也因经济文化的原因出现了徽文化圈和晋文化圈。这是一种必然，没有砖瓦石，何以平地起高楼？
可是，灵璧——我们可爱的家长在这一点上就乏善可陈了：论经济落后，中国数安徽，安徽数皖北，而皖北，凭我的感觉最穷的就是灵泗地区了，灵璧经济靠什么？土地、打工、奇石和房地产四个支柱；灵璧文化有什么？有人会说，灵璧石文化！是的，灵璧是有奇石，但是不需要文化，只要有体力，自家地里的、国家矿山上的，扒出来，待价而沽即可，行同盗墓，绝对不需要学语文，甚而至于约束了灵璧文化教育事业的发展。为什么，掘出几块，卖上十万几十万，全家吃一辈子，还上啥学？
有人说灵璧还有钟馗文化！这钟馗据记载是我们的家乡灵璧人，考取状元但因长相丑陋面视不过关，气极而死变成厉鬼。有一段不太美丽却很惊魄的传说，那又如何？千百年后，经改革开放之风那么一吹，就吹出了钟馗文化，代表有钟馗酒和钟馗画。钟馗酒是好酒，但是我们灵璧人暴饮之后没变成诗仙李白，却出了不少站在马路旁随意小便的、或者三五成群的说着脏话、寻衅闹事的，即或酒后驾车吓得行人直往栏杆后躲的！对了还有钟馗画，灵璧出了一大批钟馗画家，是一百还是一千个我没统计，他们专画钟馗，能画出好几种姿势的，面部轮廊身体结构着装差不多，只是脸的朝向、手的动作有区别：画的钟馗或是一手拿剑一手捉鬼，或是一手拿剑一手不捉鬼，吓的孩子们直往娘的怀里钻，唯恐自己被捉了去，其恐怖指数一样的高，据朋友介绍，此画讲究不多，大致是钟馗越丑陋越好，题字越差劲越好，最好大家不认识，这叫风格。于是乎，能初中毕业的或高考能考两百多分的，略有基础，临摹仨月，即可成为画家，日画十幅，单价上百，收益颇丰，还能入《中国画家名录》。
灵璧还有什么文化？虞姬？虞姬墓？一 者地点尚有争议几个市县一齐争，二者交通不便别人不愿意来开发，并且旅游开发难收速效，也就甭提了吧。
因此，灵璧文化蕴涵是一片空白，更何况越是文化经济贫脊的地方，教育越是畸形发展。“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号声响彻灵璧大地几十年，至今还是余音袅袅不绝于耳。于是灵璧地区的语文教育教学工作也就长期落后了。
先看病后治疗，这是医家之道。我以上所说绝非赘语或跑题，我的观点出来了：要想提高学生的语文水平，必须提升学生的文化层次，靠什么呢？那就是阅读。
二、 提高措施
既然阅读是提升学生文化素养的关键，所以，我一直都十分重视阅读教学。
第一、阅读的教学实践。
1、阅读前帮助学生精心筛选。
我平时教学时，每天的晨读课时在黑板上推荐一首诗词曲，有时是一个带故事的成语，学生先读，我再说，然后学生再读再议再发挥，余下的时间或读课文或读《读本》或印发阅读材料，指定具体篇目和要求，我在高一时就印发给学生《文学作品的精萃》，从先秦到当代杂文、高考优秀作文、有几百篇（首），所以两三年下来，许多名篇，学生都见过甚至会背诵。
2、阅读时要求学生感情投入
我让学生读诗文，要求学生做到第一必须演说一样的放声。第二允许下位走动捶桌子跺脚。第三打动不了你的就不要读。所以学生每读的一篇诗文，他就好像回到历史中，他就是作者，他就是主人公，他就是屈原孟子李白苏轼……身临其境了，设身处地了，那诗文中的情感态度、时代风貌能不提升学生思想情趣，欣赏水平？
3、阅读后鼓励学生大胆评说
一种是当堂发言。抒感慨搞辩论，直到热血沸腾面红耳赤，争论不休意犹未尽。老师想不到的他们能想到，老师不愿说的，他们敢说，引古征今言之成文。
另一种是写写感想。一般是自由写作文，交不交随学生，当成为焦点时，那就是一次统一的作文了。学生角度多写法活观点奇，好的读一读，或在后边贴一贴。（美哉，兰芝）
第二、阅读的专题复习
大家知道，高考中，纯的阅读占了作文之外的百分之八十，四个阅读两古代两现代。两古代的文言文19分，诗词名句8+5=13分。两现代：论述性9分，文学作品25分，总计66分。因此，我把阅读放在重要位置，具体做法如下：
（一）结合课文，先进行文言文阅读的复习
时间是从高二结束开始，到九月底依次复习课文中的文言文部分，穿插进行文言文阅读的专题讲练。注意总结规律：
1、几个专项的巩固训练。（实词、虚词、句式活用、翻译、筛选信息、归纳要点、概括中心）
2、做题技巧。对于选择题，我总结为三句半：“先看第六题，读文做标记（人名地名等），代入排除法，且记。”对于翻译，我总结为：“字句落实，尽量直译，译后拗口，调整语序。”
（二）结合课文，进行诗词名句的专题复习。
其重点之一就是放在朗读背诵上，然后训练，总结规律。对于诗歌鉴赏的做题，让学生见到诗词曲，首先想到“写什么？用何法？”六个字。这“写什么”就诗歌的形象、诗歌的思想内容两个专项；“用何法”就是诗歌的语言、诗歌的表达技巧两个专项，整个专题到十一月中旬结束。
（三）论述性文体阅读的专题复习
所谓论述性文体，就是科技文，分为社会科学论文和自然科学论文，当然以社会科学论文为主。用一个半月时间，到十二月底结束。
除各专项讲练之外，仍然注重把握规律，比如“科技文做题的十个误区”“标读原文细看题，题枝一一找落实，推断不能太绝对，看到副词要留意。”等做题口诀。
（四）文学作品阅读的专项复习
现代文阅读中的文学作品，以考散文和小说常见，最主要的是散文的阅读。内容六个专项，对于做题方法概言之，有四点。
1、要宏观把握文体特征。
2、结合理论，紧扣原文，不放高射炮。
3、言之有理，言之有据，言之有度。
4、多想一想，多写一些。
这一专题到二月底结束。
三、总结
大家可以发现，我的高三语文复习阅读这一块用了三分之二时间，早晨读，课外读，复习的主要过程还是读，动情的读，大声的读，读就是提升学生语文素养的法宝。
那么，其他的复习就忽视了吗，表面看，时间花费上是忽视了，实际上基本上都涵括在阅读当中了。特说明如下：
1、语基知识的字音、字形、词语、熟语、病句，通过学生投入的阅读敏锐的阅读，已经基本掌握了，我们又都有复习资料比较全面，比较细，平时看看，每月考考，二月份之后略微提一提即可。
2、语言运用的几项其实在阅读中已得到很好的训练提高，也是在后边的时间里用两周强化一下即可。
3、作文60分。我在平时的阅读教学和复习中，做了大量的写作练笔，在余下的三月四月里，再进行专项讲解和训练。
另外，进入高三直到高考前，不管白天复习什么，晨读时间每个学生都是带着任务朗读的：老师有计划的、有指导的安排学生朗读的，直到高考。
希望大家试试，就是我们教师每天放声的投入的动情的读一些东西，然后想想议议写一点东西，将会有什么效果？文学水平定会提高。
这是我的一些做法，以前试过的是成功的，但愿能给大家的语文复习工作带来一些帮助。至于我在发言中的口误，表述上的不当，还请各位谅解。
