快乐识字教学的策略

内容摘要：如何才能提高学生的识字能力，激发他们的识字兴趣，达到识字的最佳效果呢？虽然低年级的识字量增加了，但只要我们运用多种方法进行识字教学，充分激发学生的学习兴趣，相信，我们是可以让孩子的识字变得快乐起来的：让孩子们在快乐中识字，并享受着这种识字的快乐。以下的做法，真的可以让识字变得快乐起来。一、充分利用教材快乐识字。二、运用各种活动形式快乐识字。三、在广泛的阅读中快乐识字。四、在生活中快乐识字。

关键词：识字  阅读  快乐

《小学语文课程标准》中关于识字规定：整个小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，而小学低年级就要认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。可见，识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，也是学好语文以及其他学科的基础。有了识字教学的坚实基础，我们的语文教学这棵大树才能发芽长叶，枝繁叶茂，开花结果。

这么大的识字量，在低年级的语文教学中，如果我们还习惯于先教拼音，再逐个分析字形，然后给每个生字组几个词语，最后布置抄写生字的教学模式来指导学生识字的话，只能使学生的思维固化，识字的效果也就可想而知了。

那么，如何才能提高学生的识字能力，激发他们的识字兴趣，达到识字的最佳效果呢？心理学家研究成果表明：儿童在0——8岁期间，对于各种能力和知识信息的获得是一生中最敏感的时期，也是学习新生事物最有效的时期，若错过了这个关键时期，相关的学习就得花几倍，甚至几十倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。低年级的孩子正好处于这个黄金时期，我们就要抓住机会，在他们学知识的黄金时期，提高他们的识字能力。

虽然低年级的识字量增加了，但只要我们运用多种方法进行识字教学，充分激发学生的学习兴趣，相信，我们是可以让孩子的识字变得快乐起来的：让孩子们在快乐中识字，并享受着这种识字的快乐。总结自己多年的识字教学，我以下的做法，真的可以让识字变得快乐起来。

一、充分利用教材快乐识字

低年级的课文图文并茂，而且每篇的课文都注上了拼音。这是进行识字教学的最好凭借。孩子们有了拼音这个拐杖，再加上老师的指导，他们可以很容易将课文读通顺。在读通顺、读流利课文的同时，相信课文中的生字，他们也就认识的差不多了。这也就是我们常说的识字教学要“字不离词，词不离句，句不离篇。”

二、运用各种活动形式快乐识字

1、游戏识字。

识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。所以教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣。要想有效提高学生课堂内的识字效率，帮助学生巩固所学的生字，做到既减轻学生课业负担，又提高了识字教学的质量，就要避免机械、拖沓的教学现象出现。

孩子最喜欢游戏，适当的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还有助于巩固所学的生字。如：“摘苹果”游戏，“找朋友”游戏，“一字开花”游戏等等，都是我在平时的课堂教学中经常使用的。例如“找朋友”游戏，这种游戏一般是在学完生字后进行，为了巩固所学的生字、新词，我将事先准备好的卡片发到学生的手中，（卡片上，有的是一个偏旁，有的是一个生字。）游戏开始了，一生拿着写有言字旁的卡片说：“我是言字旁，我的朋友在哪里？”另一生拿着“午”的卡片大声应和：“你的朋友在这里，我是无，我们在一起，就是许。”所有的同学都读“许”两遍。运用“找朋友”的游戏，同样的方法，还可以复习所学的新词。各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发了他们的学习积极性，从而有效提高了识字教学的质量。

2、猜谜语识字。

猜谜语是孩子们喜闻乐见的一种识字方法。而根据汉字的构字规律，中国的许多汉字都可以编成字谜。在小学低年级语文识字教学中，学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想，这是巩固汉字的一种方法。通过猜测，学生可加深对字形的记忆，巩固所学汉字的有关知识。如：“把你永远藏心里”是“您”字，“一点一横长，口子在中间，大口一张嘴，小口往里藏。”是“高”字等等。在识字教学中，教师编字谜，学生猜字谜记字形，能增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。这样进行识字教学，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象和语言表达能力。

3、编儿歌识字。

低年级学习了很多的形声字，再加上同音字，孩子们记忆、区分起来是很困难的。这时，如果将一些音同、音近字放在一首儿歌里，他们分辨起来就会容易的多。如：“情、晴、清、蜻、睛、请”几个字，单个记忆它们，对于低年级的孩子来说，难度较大。如果把它们放在下面的一首儿歌里，相信孩子们一定会很容易地记忆它们，并很好地区分它们的。“有日有心都是qíng，有日的晴，晴天的晴；有心的情，心情的情。有水有虫都是qīng，有水的清，清洁的清；有虫的蜻，蜻蜓的蜻。有目的睛，眼睛的睛；有言的请，请坐的请。“

三、在广泛的阅读中快乐识字

低年级的孩子，学完了拼音以后，其实，他们已经具备了阅读的能力，只要是带拼音的读物，他们基本上都可以拿来读了。所以我就有意识地指导孩子们阅读一些拼音读物。我每天晚上布置孩子们回家读一篇文章，可以是故事，也可以是儿歌、古诗文之类的，什么内容都可以。读完以后，要把自己在阅读中新认识的字，在家长的帮助下制作成识字卡片，每天上午抽出5分钟的时间，大家来一起交流自己新认识的字。这样，你一个，我两个的，全班同学的聚集在一起，就聚成了汉字的海洋。孩子们在互相交流的过程中，又认识了许多新的汉字。现在，我们班大部分的同学，拿来一篇文章，基本上都能比较正确、通顺地朗读出来了。

四、在生活中快乐识字

生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂。利用社会这个大课堂，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。这样，不但让学生认识了很多字，还培养了他们留心观察周围事物的好习惯。一年级的孩子刚入学，接触的汉子很少，那就可以让学生们互相认自己班同学的姓名，在互认姓名中，可以使学生快速、有效的识字。另外，可以引导学生利用上学、放学来去的路上，借助路边的一切有字的东西来识字。还可以在看电视时，根据电视中所打的字幕认识汉字等等。这样就可以充分调动学生的积极性，让学生根据自己的兴趣爱好来自主识字了。

识字的方法可以说是异彩纷呈，但最终的目的都是为了让孩子们尽可能地多认识字，为阅读做好准备。只要我们在识字教学中所用的方法得当，孩子们是能体会到识字的快乐的，他们也一定会一直保持着识字的激情，真正的在快乐中识字，并享受着识字的快乐。