我爱看书,不仅因为它能给人以美的享受,更因为它时刻能给我心灵上的慰藉,一个人的心理失去平衡时,总要有感情依托的地方。有人把它寄托在音乐中,有人寄托在亲密的交谈中,我却寄托在文字中,与书作朋友,别有妙处,每当我忧愁烦恼时,读上一本好书、新书,犹如喝上一盏清茶,内心在沁脾的香气中便逐渐平复。
从学生时代一路走来,我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感,夜阑人静,一书在手思绪万千。大学时最喜欢在学校那看不到的图书馆里拜读古今中外灿烂的文学长卷,卷卷都缀满一个深深的情字,翻阅人世千般气象,万种风情的纸页,触摸书中所诉故事的经脉,展读书中人物的笑颜,捧书中文章的内涵,那行云如水的语句,花雨缤纷的意境,真挚动人的情感,倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般,有书的日子,充实,快乐,振奋,青春的本色在书香的温润中闪光,炫彩,歌唱。
毕业后我成为了一个普通的的幼儿老师。幼儿教师工作辛苦,现在的幼儿十分娇气,象小公主小皇帝一样难伺候;家长要求不断提高,对生活、学习等方方面面更加挑剔;除了在班级代课,还要写备课笔记、教研笔记、读书笔记、教育随笔、区角观察记录、教育教学论文等等之外,还有每天面对日复一日的繁杂工作和孩子们经常出乎意料的表现。但是从教8年来,无论是教小学、还是幼儿园,无论是普通的教学工作教学,还是班主任工作,我都为了能得心应手,应付自如而不断学习。可以说,是读书塑造了我的人格,是读书坚强了我的意志,是读书开阔了我的心胸,是读书成就了我在教书育人上的追求。
作为人类灵魂的工程师,我们面对的不是钢筋水泥,建造的不是高楼大厦,而是鲜活的生命,娇嫩的心灵,祖国的未来。所以,作为教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、鼓动力,拓宽自己的语言内涵,增强语言的亲和力、凝聚力、向师力,丰富自己的语言积累,再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧,高超的驾驭能力、灵活的应变能力,实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富,那时候,我们的每一句话都会真正起到“不是蜜,但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得,只能信赖于书,只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田,只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,教起书来才会得心应手,左右逢源,妙趣横生,事倍功半。
正如德国诗人歌德所言:读一本好书就是和许多高尚的人交谈。从此,教学之余,我把更多的时间和精力用于跟大师“交谈”。我在《教学工作漫谈》里与魏书生交谈,从他琐琐碎碎的叙述中,我明白对现实的抱怨是弱者的象征,真正的强者是积极想办法的。命运把他仍到天空,他就做鹰;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;把他扔到大海,他就做鲨。他的“多改变自己,少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”,“多抢挑重担,少推卸责任”、“提高笑对人生的能力”……犹如一泓清泉,流入我久旱的心田,从此,我知道 ,要做一个好老师,从好心态开始。方法可以学,摆正心态是关键。我在《给教师的100条建议》里与苏霍姆林斯基交谈,那生动的实际事例,那精辟的理论分析,使我若醍醐灌顶,甘露洒心。让我明白,教书育人不是一件简单的工作,而是一项值得用毕生心血经营的大事业;我在《教育文集》里与朱永新教授“交谈”,他对教育的诗性论述让我心潮澎湃。无数次的阅读,无数次的“交谈“,让我懂得了教育,就是要让教师和他的学生感觉到教育的幸福;教师,就是那个积极引导学生、永远让学生记住并学习的人。我豁然开朗了,我不在为学生淘气而生气,因为学生的淘气恰恰是给我提供一个教育他的机会;我不再为工作繁重而忧愁,因为我明白,工作着并努力工作着的人是美丽的。
因为读书,我一天天变得充实,一天天懂得人生的真谛,一天天实现我的追求。但我也清楚的知道,此时的我,读过的书还很少,要读的书还很多。因为作为一名幼儿教师,我不仅要学习幼教大师的理论精髓、实践经验,而且要不断充实专业知识。只有这样,我才能做到知识渊博深广,资源滚滚而来,教学富有新意。我才能实现自我超越,才能抵达我教育理想的彼岸!