摘要:初中语文课堂教学应该是一种课堂气氛活跃、处处都充满活力的课堂,教师只有让语文课堂教学活起来,学生才能够积极主动地参与课堂教学,这样,教学的效果也才能达到最佳效果。让语文课堂教学活起来,不仅仅是语文课堂教学自身的需要,同时也与语文学科的自身特点有着必然的联系,当然,让语文课堂活起来,也是为激发学生学习语文的兴趣所需要。那么,如何让语文课堂的教学气氛活起来,充满活力,成为每一位语文教师必须具备的基本功。
关键词:语文;课堂教学;活力
课堂教学是一门艺术,语文课堂教学更是如此,是老师与学生互动的舞台,俗话说:良好的开端是成功的一半,所以教师在实施教学任务时,首要的任务应该是想方设法调动学生的学习激情,只有学生的积极性被充分被调动起来时,学生才能够积极地参与课堂教学,这样学生也才会想学习,只有真正意义上的把学生带入课堂教学情境,学生才能有所思、有所想、有所做、有所为,才能达到理想的课堂教学效果。
一、营造良好和谐的师生关系
良好和谐的师生关系,是提升语文课堂教学活力的基础。在新的课程教学改革中,就要求教师在教育教学中极力打造民主和谐、师生平等的教育教学理念,要求教师调整心态,放下居高临下的架子,积极与学生接近,走进学生的生活,了解学生,懂得学生,跟学生成为好朋友,成为学生的知己,成为学生最信任的人。营造良好的师生关系,关键在教师,教师只有充分尊重学生,也才能真正获得学生的尊重,也才能征服学生,学生也才能“亲其师”,从而“信其道”,在教育教学中,学生也才能积极参与其中,不产生抵触情绪,这样学生才会积极跟老师互动,愿意跟老师交流,这样就能活跃课堂气氛,让课堂活起来,生动起来,从而达到语文课堂活力的提升。
二、创造生动趣味的教学情境
语文教学没有什么一成不变的具体模式,每一位老师的教学方法都有可能独具特色,但有一点是每一位教师在教学中都会极力去做的,就是吸引学生的注意力,俗话说:兴趣是最好的老师。学生在学习过程中,只有产生了浓厚的学习兴趣,才会激发学生的求知欲望,享受语文学习的乐趣,从而积极主动投入到学习中去,所以在语文课堂教学中,教师要极力创造生动趣味的教学情境,把学生注意力吸引过来,从而提升语文课堂教学的活力。比如,我在《背影》教学时,我精心设计了这样一个情境:我先是运用多媒体播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》,当歌曲响起时,刘和刚深情而有点感伤的唱着“想想你的背影,我感受坚韧;抚摸0你的双手,我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发,不声不响眼角上添了皱纹,我的老父亲,我最疼爱的人,人间的甘苦有十分,您只尝了三分,这辈子做你的儿女,我没有做够,央求你啊下辈子,还做我的父亲……”,一开始,还有学生无所谓,嘻嘻哈哈的,在歌曲播放不到一半的时候,我注意到刚才那几个嘻嘻哈哈的学生,都低下了头,沉默不语,甚至还有的学生偷偷的擦眼睛。这时我适时的插入几张农民工的背影的图片,让学生体会,并且提问:你们有没有注意到你的父亲的背影呢?这个时候,没有一个学生再觉得,这节课的内容与自己无关了,通过这样一个情景的设置,很快把学生的好奇心吸引过来,投入到课堂教学中,大大提升了课堂教学的活力。
三、发挥魅力无限的想象空间
在以往的语文教育教学中,往往是教师台上讲,学生台下听,你怎么讲,我就怎么听,没有什么想象的空间,教师也不注意发挥学生的想象力,所以语文课堂显得干巴巴的,没有活力。新课标语文教学的许多内容是以形象思维为主题特征的,教师在语文课堂教学时,如果能注意发挥学生的想象力,就好像在做菜的时候,在菜里添加的调味剂,不但能够让语文课堂教学有滋有味,而且让学生在想象时如身临其境,置身其中。所以,学生要想充分领会教学的内容,就要充分发挥想象力。比如我在《孔乙己》的教学中,我让学生想象在鲁镇的咸亨酒店的格局以及酒店里各色人物,在酒店吃酒和高谈阔论的情景,再想象一下孔乙己在这样一个情景下的是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,让学生通过想象,感受在这样一个特定的环境中,当时社会的人与人之间的冷酷、虚伪,想象孔乙己的特殊身份在这样特殊的环境,悲惨命运注定的必然性。让学生通过想象身临其境,学生在想象中感知课堂教学的内容。特别是在文章后面对孔乙己是否真的“死了”,我让学生大胆发言,各抒己见,学生们产生了意见分歧和争辩,我因势利导,让学生通过前后对比,大胆想象,再去思考孔乙己的命运。在这节课上,我充分发挥了学生的想象空间,课堂气氛非常活跃,充分调动了学生学习兴趣,增加了学生对学习内容的识记能力,也极大地提升了课堂教学的气氛和活力。
四、充分展现学生的自我表现
每个人都有极其强烈的表现欲望,初中的学生尤为强烈,希望有人关注他们,肯定他们。在初中的语文教育教学活动中,如果能抓住学生的这一特点,并且把学生的这一特点利用于课堂教学活动,必能提升语文课堂教学的活力。新课程标准强调,课堂教学上教师于学生的双边互动是教学活动的重要环节之一,教师在教学活动时要注意引导学生参与课堂教学,让学生真正成为课堂教学的主人,充分展示他们在课堂上的主题作用。教师可以在客厅教学中巧妙地设置问题情境,引导学生去思考,动手操作,通过探究活动去发现问题,寻求问题的解决方案,从而解决问题。我在《唐雎不辱使命》一课的教学中,我先让学生阅读,通过阅读了解文中的人物性格及立场,然后让几个学生扮演唐雎、安陵君和秦王进行情境表演,学生们的精彩而逼真的表演赢得了全班同学的喝彩,通过表演体会当时的情景,从而让学生更加深刻地理解课文的中心和文中人物的性格。我大胆的把课堂交给学生,这极大地调动了学习热情,让学生在课堂上充分展示自我,调动了学生参与课堂教学的积极性,使得语文课堂充满生机和活力。
五、开展多种多样的朗读活动
初中语文教学活动离不开朗读,新课程标准明确指出:朗读能发展学生思维,激发学生的兴趣。初中课本的每一篇作品都是精选的文学佳作,不仅语言优美、思想精髓,而且意境深远,在课堂教学中,让学生对课文反复朗读,不但能促进学生的语言、语感、思维的发展,同时也能加深学生对课文的内容的理解,最重要的是,朗读让语文课堂教学活力四射。比如,我在教学高尔基的《海燕》时,我让学生反复朗读,让学生在朗读中,对比海燕、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之前的心理表现和特点,通过学生激情的齐读、朗诵,去品位作品激情洋溢、音韵铿锵的特点,理解作品的内涵。朗读把学生带入课堂情境之中,学生在朗读中参与课堂教学,激发了学生学习的兴趣,也提升了课堂教学的活力。
总之,提升语文课堂教学的活力是一门学问,如何把握好这么艺术,需要教师日积月累的经验总结,需要了解学生身心发展的特点,需要老师用心去爱护每一个学生,因为只有这样,教师在课堂教学中,才能充分调动学生参与课堂教学的积极性,让语文课堂教学充满活力,以达到提高课堂教学效果的目的。