基于吴集中学发展规划的SWOT分析
冀荣俭
（六安市霍邱县高塘镇吴集初级中学，751348575@）
摘 要：吴集初中学校发展的优势、劣势、机会、挑战分析。
关键词：现状 优势 劣势 机会 挑战
引 言
吴集中学，前身溜山中学，位于溜山渔场境内，于1972年3月迁入现址渠东村金楼村民组，时任校长赵本云，于1984年更名为高塘镇吴集初级中学，中间为了推广职业教育，于1996年8月改名为高塘镇职业初级中学，后又于2006年6月又更名为高塘镇吴集初级中学。校园硬化、绿化、净化、美化、香化、靓化。
2019年，霍邱县吴集中学走过了半个世纪的风雨历程，迎来了50年华诞。50年来，我校取得了显著的发展，在社会的影响逐年提高。为了更好地为学校的进一步发展，现结合学校实际就学校现有的优势、劣势，发展的机会及要应对的挑战做粗略的分析。
吴集中学坚持“文化立校，科研兴校”的办学理念和“办让人民满意的教育、创让人民满意的学校、做让人民满意的教师”办学宗旨，以素质教育和课程改革为核心，坚持以教学科研为先导，教育教学为中心，强化教师队伍建设和学生养成教育，不断优化学生发展的新环境，求真、务实、开拓、进取地抓好学校各项工作，得到上级认可，受到了社会肯定，连续4年被镇政府授予“文明创建先进单位”、“教育教学管理先进单位”；“2011、2012、2013年度党建先进单位”；被教育局评为首批"特色示范学校"、“第二届校园文化建设示范学校”、 “2008至2014及2018年度八年办学水平先进单位”。
多年来吴集中学注重毕业班工作，每届都级上一级学校输送了优质合格毕业生，受到上级及社会各界好评，荣获霍邱县“2007至2018连续12年中职招生先进单位”、 “2010年、2013年2014年高中招生贡献奖”； “2012－2016年度连续五年课改先进学校”；教育部首届“一师一优课，一课一名师”优课评选活动2015年，2016年霍邱县优秀组织奖”；2016年度县教学业务督查全县第3名，2017年度县教学业务督查全县第11名；2018年度县教学业务督查全县第12名，2018年九年级模考全县第4名、中考全县第18名， 2018年春学期义务教育学校教学质量监测全县第7名获得一等奖，2018年秋学期义务教育学校教学质量监测获得二三等奖；获得县委县政府全国义务教育基本均衡县创建工作先进单位、六安市“控流防辍”先进单位。
2015年1月25日，吴集中学市级课题《生本理念下的初中班级学习小组建设、管理及评价研究》和县级课题《初中语文教学问题设计策略研究》成功结题，并得到评审专家的高度好评。学校先后中安在线网、六安网、霍邱政府网、霍邱教育网、皖西日报、霍邱电视台报道，《安徽教育科研论坛》在2014年第二期的扉面上，对我校的教育教学情况做了宣传报道。
一、学校发展的优势分析
经上级政府投入及学校多年来的科学发展，现在的吴集中学已达到国家义务教育均衡发展标准，拥有教学楼、实验楼、办公楼、男生公寓、女生公寓各一幢，食堂、浴池、直饮水设备、洗衣机等设施齐全，计算机教室、理化生仪器室实验室、音乐教室、美术教室、图书阅览室、打印室、门卫室、留守学生之家、舞蹈室、办公室、会议室、校史陈列室、礼堂等功能室配备标准化，塑胶操场、篮球场、各类运动器材齐全，完全满足教育教学需要。
在管理上完善规章制度，规范办学行为，力推学校科学发展。坚持一日常规管理。值日领导每天都要进行早操、早自习、早餐、晨会、预备唱歌、大课间活动、午自习、眼保健操、晚自习师生出勤、晚间就寝等“十到位”检查；每天由学生会组成的检查组对教师出勤、学生出勤、自行车摆放、环境卫生、纪律状况、禁吃零食、三操等10余项常规检查。每周坚持社团活动、每双周坚持升旗仪式、课改工作室会。
每月坚持校委会、教职工例会、领导班子“预安销号”制度、 班主任总结会、课题工作会、“读写制上讲”五个一活动、主题教研活动、卫生大扫除、 寝室检查、生活委员会、文明办公室评比、安全检查、安全会、公物检查、学生仪表检查、财务报帐、党员学习、校报发刊；坚持每两月一次教师培训会，班长月度总结、教研活动、业务检查、师生读书活动。坚持做好“三操一歌一读一活动”（三操指早操、课间操、眼睛保健操，一歌指课前一支歌，一读指一节读书课，一活动指学生社团活动），办好“两刊一报一网一播台”（两刊指《吴集中学教科研通讯》和《课改动态》，一报指《青松》校报，一网指安徽基础教育资源平台，一播台指校园广播）。
坚持以“有效教学，赢在课堂——向45分钟要效益”为主线，落实《吴集中学有效管理细则》，强化学校管理，规范办学行为，成立“课改工作室”，进行以“目标案”为抓手的“目标导学，以学定教—— 一案两建八环节教学法”的生本教学改革，另外突出课改的实效，学校又设置了3个备教组，实行领导班子成员蹲点备课组制度，每星期每个备课组都要按时进行集体备课，对教育教学进行研讨，提高教学有效性。
成立安全办，制定了《吴集中学安全工作管理制度》、《吴集中学门禁管理制度》等制度，强化安全稳定工作。各班设立“小安全员”及“学生思想动态信息员”，分别负责每天检查、发现并汇报学生日常生活中随时可能出现的安全隐患和安全问题，观察并及时汇报班上学生的思想动态、思想情绪、不良风气等。设置门卫、男女寝室管理员、每天两人一组巡逻员，进行全天候地安全保卫工作。
注重教育科研，教育科研成果较为显著，每年都有多篇论文获得市县一、二、三等奖。老师在《课堂内外》、《科教创新导刊》、《学语文之友》、《教师报》、《学习方法报》、《学习报》、《作文评点报》等省级以上报刊杂志上发表师生作品文章。
二、学校发展的劣势分析
１、师资队伍老化，专业教师缺乏。
目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达50%左右，新教师却得不到补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，由于体美信息理化生地等专业教师匮乏，我校几乎不能开设艺术类课程，也使学校发展面临窘境。
2、教师的主体意识、科研意识和能力还有待提高。部分教师学校意识、工作意识不强，缺乏应有的工作担当，职业道德教育有待加强；教师缺乏专业发展的愿望和自信，校本教研缺乏深度，课题申报少，教师参与数少，参与面还不够，以研促教、解决教育教学实际问题的效果不明显。一些教研组的职能发挥不到位，教师中教研意识和学术氛围不够浓厚，教科研能力有待进一步提高。
3、生源制约学校发展。学生进城就学较多，学校生源严重不足；家长进城和外出务工多，留守儿童比例大，优质生源相对少，学生之间的学习能力、学习基础以及生活习惯差异大，增加了教育教学难度，影响了整体教学质量的提高。学生良好的习惯养成教育和发展意识还需要进一步培养和激励。
三、学校发展的机会分析
１、国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“改薄”、“义教均衡”、“国检”、“优质均衡”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及特岗教师政策的落地也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。
２、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。
家长和社会对教育的关注达到了空间的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3、钢厂的复工兴建，带来发展机遇。
四、学校发展的挑战分析
１、优质生源外流，学校布局不尽合理。
由于教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转学，村里的进镇里，镇里的进城里，使留下来的生源数量与质量不断下降，切留守儿童居多。
２、教师学习意识不强，敬业精神够。
农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。
今后，吴集中学全体师生员工将继续发扬爱岗敬业精神，在上级教育主管部门的正确领导和大力支持下，进一步放大“多元文化”特色学校建设成果，积极构建有效课堂模式，努力打造活力课堂，提高教育教学质量，努力建设农村品牌学校，在“精细管理谋发展，多元文化创特色”之路上书写吴中教育的新篇章。
注:
所谓SWOT分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等。
运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。
S （strengths）是优势、W （weaknesses）是劣势，O （opportunities）是机会、T （threats）是威胁。按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。
