吴集中学“一案两建八环节”教学法
“一案”是指将教案和目标案合一的目标案,是教学的载体和抓手;“两建”是指集体备课(教师方面)和小组建设(学生方面);“八环节”是指课堂教学实施的八个流程,包括“锁定目标-自主学习-检查预案—合作探究—交流展示—达标检测—沉淀内化—建构新知”,这八个步骤,不是每节课都必需包括的,“八环节”可在一个或多个课时内完成,在一课时内也可以交替进行。
一、八环节具体内容
(一)锁定目标
教师编写目标案。通过集体备课能够使教师互相学习、共同探讨、深入研究,制定最佳目标案。目标案要做到知识问题化、问题层次化。基础知识导学、典型例题、课堂检测等相应内容要考虑层次性,按由易到难顺序编排。
(二)自主学习
学生预习,预习课本和目标案,确定疑点。
教师把目标案发给学生,学生以目标案为依据,以学习目标、学习重点难点为主攻方向,根据学法指导,主动查阅教材工具书,如有实验时,教师可提前准备好材料用具,让学生动手做,并观察实验结果,解决实际问题。通过自学、实验等发现问题,确定疑点,并记录下来。
(三)检查预案
在上课前一定要检查学生目标案做的情况并给予评分,通过自查、互查、抽查的方式来检查学生对课前目标案的完成情况,发现学生自学中存在的疑难问题。
(四)合作探究
学生分组讨论探究,通过讨论解决每个学生在自主学习过程中存在的问题;讨论结束后,由各个小组总结本组的疑惑,老师进行巡视并进行指导、监督。
(五)交流展示
小组通过讨论交流,以小组为单位讲解。小组代表在黑板前分析、讲解,具体讲出解题思路和步骤,说出学习心得与体会;允许多种形式呈现,要关注学生的参与度,力求优、中、下学生都有参与的机会。展示过程中其他小组成员可以对展示内容进行补充或修改。老师再进行点拨:一是点拨优点、指出问题;二是对学生模糊不清的疑难,做出准确的答复;三是对重点问题进行点拨讲解,归纳方法、规律;四是科学评价各小组展示情况。
(六)达标检测
达标测试是为了查看本节课学生的学习效果,并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。
达标练习要限时限量,独立完成。教师巡视,注重对学困生的检查,收集学生答题信息。练习完成后,及时检查,反馈矫正,这是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径,反馈与矫正的基本要求是“适时反馈,及时矫正;真实反馈,准确矫正”。因此当堂训练的题目要围绕本节知识点精心设计,题不在多在精,要典型,能起到举一反三的作用,要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考考点,巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测,也可以是提问、展示、练习等多种形式。
(七)沉淀内化
对本节课的知识点进行总结归纳、提炼升华,要多注重规律、学法和解题方法的总结。让学生通过本节课的学习,在学生最近发展区的基础上,又学到了新的知识、技能。
(八)建构新知
完成本节课知识体系的构建,把本节课的典型错题总结在纠错本上;分层次布置适量的练习,预习下一课时内容。
二、在进行“八环节教学”课堂教学时注意事项
1、要充分发挥学生自主学习的主观能动性,挖掘每一位学生的学习潜力,让不同层次的学生都有参与学习活动的机会,尤其要更多地创造机会让学困生参加活动。要求人人过关,要始终“从最后一名学生抓起”,不能让任何一名学生掉队。
2、课堂上过不了关的部分学困生,要通过“1+1”帮教结对 进行“兵教兵”来解决,或教师利用课余时间辅导解决,必须要求学生当日问题当日清并形成制度,要养成“今日事今日毕”的良好习惯。
3、教师要把竞争带进课堂,鼓励学生在学习上你追我赶,奋勇争先,培养学生拒绝平庸,超越自我的意识。
4、对学生的激励评价要贯穿课堂始终。教师要尊重每一位学生,把微笑带进课堂。无论学生回答与讲解正确与否,只要学生敢于参与、敢于展示,都要给予学生精神上的鼓励;要把关心送给学生,把微笑和信任的眼光洒向每一位学生,用饱满的精神、积极的态度和温暖的话语羸得学生的热爱,让学生“亲其师,信其道”。