六策略培养良好习惯   新评价收获幸福人生

学生养成教育之我见

合肥市滁州路小学   李冉

电话：13955190666

叶圣陶先生说“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”他还说，“德育，就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好的锻炼身体的习惯”。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。”可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。

近2年，我通过认真分析小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因，在学校组织教师开展了对学生良好生活习惯和行为规范养成的教育研究，借以强化训练法、督查评比法 、榜样示范法 、行为指导法和活动展示法，狠抓学生行为习惯的养成，提炼出了学生良好行为习惯培养“六策略”，建立了全新的评价方式。

一、学生良好行为习惯培养“六策略”

策略一：环境导行策略

即注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设、班级文化建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。学校在环境布置上，充分体现了以人为本的精神，符合学生思维、学习、成长的规律和特点。校园环境既洋溢着生动活泼、又体现着文明素养。首先让学校的墙壁说话，走廊上张贴名人名言启迪学生奋进，悬挂伟人、科学家、英雄模范人物的画像，让学生与之天天见面，以他们为榜样来激励自己。把学生各种活动的图片张贴于校内班内的宣传栏，鼓励学生多实践，多体验。学校还见缝插针，在校园醒目位置刻有校风、学风、校训，让学生每天进入校园就可以看见。校园里张贴了《小学生日常行为规范》，耳闻目染的熏陶将外在的规矩默化成学生内在的自觉要求。小树上错落有致的挂着各种标语，“轻一点我怕疼”“比比谁更美”“留下的是你的笑容，带走的是你的记忆”提醒学生爱护环境从我做起。学校还注重无形环境的营造，通过广播站进行以《小学生文明礼貌用语》等为内容的宣传，设计了 “我是卫生娃”、“文明礼仪知识竞赛”、“我来评一评”等丰富而又充满趣味的活动，大力宣传养成教育内容，吸引了学生的热情收听和积极参与，收到了良好的教育效果。班级是学生成长的重要环境，班级也是学生在学校的活动主要场所，是学生良好习惯和健全人格形成的主要阵地。为此，学校开展了班级文化创建系列活动，努力营造和谐、宽松、充满人文气息的班级环境氛围。很多班级制定了“班级公约”，还有学生自己设计的“文明礼仪”宣传板报，营造了良好的宣传氛围；有的班级设立图书角，宣传栏，墙壁上张贴着同学们自己搜集、自己书写的名人名言和励志警句。精心的布置让教室的每一寸墙壁都会说话，每一个角落都浸润着人文的馨香。   

策略二：寓教于乐策略

即采取多种形式，大力开展培养学生良好学习行为习惯的活动，以活动为载体，对学生习惯养成教育进行强化训练，包括举办各类竞赛评优活动，让孩子们自己干自己喜欢干的，将他们引导到有益的活动和学习中，促进他们身心健康发展。比如，全校齐唱文明礼仪歌谣、开展“做学习的主人”演讲比赛、召开主题班队会等，创设了“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围。为了规范小学生行为，各班根据本班实际情况，制定班规，通过板报的宣传创设了讲文明、爱学习的育人氛围。通过教育，学生遇到师长来宾，能主动敬礼问好；上下楼梯，靠右行走，注意谦让；讲究卫生，不乱扔果皮纸屑；爱护教室，不乱涂乱划；爱护门窗，不猛推猛撞等文明习惯伴随学生健康成长。很多班级利用班会课，开展了一系列学习习惯大讨论以及文明礼仪知识竞赛，诵读关于良好习惯方面的名人名言等，学生在实践活动中自觉接受了教育。这些多形式主题教育活动促使全体师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋。

策略三：评查促优策略

正确的评价机制能促进学生养成良好的行为习惯。因此，根据学生实际，我们通过师生值日制度和礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督和评比，形成了日查、周评、月省、学期推选的管理制度。每日，老师们都能根据各年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的生活实际，想方设法的将《规范》中的道德准则贯穿到同学们每日的生活、学习当中，引导他们从身边的小事做起，自觉规范自己的思想和言行，从小学会做人做事的准则并养成良好的习惯。每周，进行了“流动红旗”评选，在周一的升旗仪式上进行隆重表彰，并利用国旗下讲话时间将学生们上一周的好的行为表现给予肯定，不好的行为表现提出整改要求。每月，学生、教师、家长对照周评表进行学生自我小结、教师点评、家长点评，进行适时点拨得失，促使学生持之以恒，快速成长。每学期末，我们开展全校的评优推选活动，种类多样，有文明班级、文明小天使、绿色小天使、惜时小冠军、优秀学生干部、十佳少先队员、阅读之星、好习惯伴我成长先进个人等，目的就是让每一位学生看到自己的进步，看到班集体的进步，体验到成功的愉悦。学校和班级还推出了“星级评比”活动，根据养成教育目标，设有“劳动之星”、“惜时之星”、“礼仪之星”、“环保之星”、“阅读之星”等荣誉称号，这些称号涵盖了学生发展的德、智、体、美、劳各个方面。学生获奖面可达到近百分之九十，也就是说平均每学年，每个学生都有一次获奖的机会，而这些名目众多的奖项，基本上让每个孩子都可以对号入座，找到自己的长处，发现自己的亮点。这些荣誉无疑会化作学生成长前进的动力，激发同学们的荣誉感，调动大家的积极性，优秀者有了动力，落后者有了压力，而且会变压力为动力，迎头赶上。这样，每一个孩子都可以通过自身的不懈努力成为“星级少年”。这样一种评价方法，少了粗暴的训斥，少了严厉的惩罚，而多了一份激励，多了一份温暖。这种评价还将过程性评价与终结性评价有机结合，既关注终结性评价，更注重过程性评价，这样使得所有的学生在平时的学习、生活中你追我赶，为争做“星级少年”而时时刻刻自觉约束自己的一言一行，使养成教育成为一种自觉行为。

    策略四：榜样示范策略

即发挥教师的榜样示范作用，在工作中以身作则，一切要求学生养成的学习行为习惯，教师首先要自己做到，以自己的模范行为去影响学生；发挥班级中优秀学生的榜样示范作用，树立典型，有利于学生模仿他们身边活生生的先进例子；发挥家长对孩子潜移默化的身教作用；让学生从名人身上学会学习、学会做人，养成良好的习惯。

策略五：重点帮扶策略

即侧重于对不良习惯表现反复、较难教化学生的培养和教育。这类学生我们将采取反复强化、抓好典型，随时检查，以点带面，建立互帮互助小组，利用学生资源，互相督促，形成良性感召，帮助他们良好习惯。

策略六：校内、校外合作策略

即通过提高家长教育水平、紧密家校联系，形成家校机制并提倡学生走上社会，积极关注并参与公益活动等方式为我校行为习惯养成教育创设一片净土。

通过以上策略，在一个阶段的教育实践后，我对全体学生养成教育的调查结果进行了统计，有了这样惊人的发现：

礼仪方面：绝大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能孝敬父母，自觉遵守公共秩序。例：其中一项数据表明，实验前生活中经常使用礼貌用语的学生占85%，实验后在生活中完全可以做到与同学交往使用文明用语的同学达到 96.75%。

学习方面：大部分学生上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。例：其中一项数据表明，会主动认真订正作业的同学由实验前的84%提升到目前的95.16%；会主动课前进行预习的同学由62%上升到92%；考前有复习计划的同学由71.9%上升到91.9%；

劳动卫生方面：很多学生在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，能做到勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。其中，愿意参加班级劳动的学生由实验前的88.9%上升到97.46%；

安全方面：通过实验，学生的安全意识有了很大程度的提高，能认识到生活中存在的不安全隐患。特别是课间不在走廊追逐打闹的同学由原先的47.9%上升为实验后的91.3%；

在老师们有意加强学生行为习惯培养之后，学生们都有着不同程度的提高，促进了养成教育好习惯的培养，提高了学生自我教育的能力。

实践使我认识到，只要教师做个有心人，有计划、有组织地进行养成教育，孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成！