首页
资源中心
个人空间
注册
登录
全站
全站
用户
微博
陶锋工作室(数学教师)
首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源
您现在的位置:
陶锋工作室(数学教师)
>
教学论文
> 课堂精彩提问篇
课堂精彩提问篇
作者:
陶锋
发表时间:
2022年06月25日
浏览量:
13
分享到空间
课堂精彩提问篇
38. 激发兴趣,情意共振
“兴趣是最好的老师”,学生学习的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望。
39. 重视个体,循序渐进
教师在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生理解层次不断深入,知识掌握不断深化。
40. 灵活妙用,常变常新
名师重视课堂提问的细节,根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。
41. 发散思维,挖掘内涵
每个学生就其天赋来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创造的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。
42
.
主动提问,自主创新
课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。
43. 留足时间,充分思考
教师在提问时留足时间,使学生充分思考,不仅使学生加深对课文的理解,也训练了学生的思维,更有助于学生想象和创造能力的发展。
44
.
跳一跳,摘果子
教师在课堂提问时要有梯度,先易后难符合学生认知规律,使学生“跳一跳”能够摘到果子。
45. 讲究时机,适时质疑
教师的适时提问,可以很好地活跃课堂气氛,把握课堂节奏,激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳心理。
46. 灵活评判,牵引思考
教师应在学生回答完问题后,及时灵活地给予评价,这样才能培养学生的学习兴趣,才能学生积极、主动地学好知识。
47. 难易适度,愉快应答
善问者如敲钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。
48. 问题组合,创设情境
教师在课堂上创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是主体参与条件和关键。
用户评论
(0个评论)
可以输入
140
个字
回复
表情
关闭
平台正在维护中,暂不对外开放
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1