学校所有的文化都是由人和人的行为来建构的，学校所有的人和行为都在构建学校的文化。从某种意义上说，学校“行为文化”涵盖了学校工作的方方面面。一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间就会产生正强化。学校行为文化作为学校文化的一个方面，一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着的共同的愿景发展。

学校教师行为文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在教师的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是教师特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部教师的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体而言，学校教师文化是指一所学校的办学理想和目标以及为实现这一理想和目标而建立起来为广大教师所认可的相应的管理制度、办学理念、学生培养目标、师资选择标准、课程体系、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵。

教师的行为文化主要指教师在工作过程中体现出来的行为特点，树立“以生为本”的教育理念，以《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等约束教师行为，教师所表现出的无私奉献、克己奉公、诲人不倦等积极向上的精神面貌，为教师树立了良好的形象。广大教师在日常教育教学中依法办学，依法执教的理念渗透广泛，在农村学校中，教师的行为是健康向上的，是当地的榜样，但还略有不足。因此改善教师的行为文化，提升学生在校的生命质量我认为可从以下几方面进行：

1、老师们把握时代脉搏，掌握教改动态，理解学校所倡导和遵循的教育思想。具体地说，教师要学会学习，“终身学习是当今社会发展的必然趋势”。教研组制定的学习计划要有系统性，讲究实效性，学理论、学思想、学教改方法、学他人之长，认识自己，理性反思。不学习要落伍，不学习要被淘汰，惟有学习，才能引领我们的行动。

2、蹲下来看学生你就会发现学生的优点和长处，甚至是“伟大”之处。这样，就会少一点横挑鼻子竖挑眼，舒展一些眉头，给学生一片灿烂的微笑；蹲下身子看学生，学生会越长越“高”，因为用一种发展的眼光看学生，允许学生在成长中犯点小错误，多一点理解宽容，多一些信任鼓励，那就是“用显微镜去发现学生的优点，用望远镜看待学生的缺点”。

3、