我当了一回“学困生”
个半小时的网页制作培训,我是数着分分 秒秒熬过来的!对我这样一个只会简单文字处理,又不太懂英文的人来说,时间多么漫长!我完全彻底地当了一回学困生! 我绝对属于好学的那种,指导老师一开讲,我便全神贯注,一会儿紧盯屏幕,一会儿“奋”笔“疾”书。渐渐地,我觉得老师的鼠标点得越来越快,我开始惜憎懂懂,手忙脚乱。我对自己说:“跟上,集中!”似乎就在一瞬间,我还是落下了,看着大家轻松点击,画面不断变幻,我却拿着鼠标束手无策。再后来,指导老师讲的什么,我一句也没听进去。我强迫自己集中精神,可头脑晕乎乎的,倦意阵阵袭来,任凭怎么尽力也赶不跑它。接下来难度越来越大,我照样听着,看着,记着,可那些名词冰冷而陌生,死活灌不进去。台上的指导老师一会儿一个:“这个简单,我不多讲了!”更是要了我的命。事实上,也许确实简单,要不然,大家怎么会不停应和着“』懂了,明白了”,又催着老师演示下一步呢?我傻傻地坐着,我终究没学会。接下来的按部就班的培训,我是一塌糊涂!作业自然不能完成。 学困生的学习生活如此“困苦”,我第一次拥有了这样刻骨铭心的痛苦历程,所幸的是,这样的经历对我来说,是短暂的,
不久前,县教育局要求我校派教师参加信息技术课培训,教计算机的张老师偏偏这时生病了,校长便让我临时顶替一下。
我一去才知道,这次培训的内容是如何制作Flash动画。我平时很少摸电脑,头一回接触难度这么大的内容全懵了。讲课的老师鼓励大家说:“Flash挺容易的,不要怕。”他说得轻巧,可讲了老半天,我还是一句没听懂,而身边的年轻老师,好像一听就清楚了。唉,我这个四十多岁的人真是赶不上趟了。
快下课时,主讲老师问:“刚才讲的内容大家都听懂了吗?下面请一位老师演示一下。”
我一听赶紧把头埋下去,心想千万别叫我到啊!嘿,没想到“哪壶不开提哪壶”,主讲老师偏偏走到我身边停下说:“我们请这位老师上去演示一下。”
我傻了眼,红着脸说:“对不起,老师,我不会。”老师还以为我谦虚呢,便说:“Flash的使用不难,你是哪里没弄清楚?”他这一问,我的脸更红了。老师见我为难的样子,只好请一位年轻教师上去了。
那场面真是令我难堪啊!想想自己当了二十多年的数学老师,这次居然也成了一回“差生”。
我平时上课时,曾不止一次对学生说:“数学很容易,怎么你们就学不好呢?怎么连这么简单的题目都做错了?”我甚至气愤地骂学生:“真是‘猪脑袋’,这么简单的问题都听不懂。”如今,自己当学生,也听不懂了。我这才明白那些被骂的学生心里是多么难受。
当老师的都知道,每个人的天赋不一样,我们认为很简单的数学知识,有些孩子学起来可能就比较难。但是,我们在教学时却忘记了这个简单的道理,只要学生没听懂,就责备他们不用功。
一个星期的培训结束了,虽然我仍未学会怎么用Flash制作动画,但我教书的心态却大大改变了。以前,我要求所有的孩子都要掌握所教的内容,见到学不好的学生,就“恨铁不成钢”;现在,发现他们听不懂时,便“同病相怜”了——大概他们学数学,也像我学Flash一样费劲吧!既然这样,我怎么能用自己的标尺去丈量所有的孩子呢?每想到这些,我便对学生多了一份耐心,多了一份宽容。学生都说,汪老师从外面学习回来,突然变得和蔼可亲了。
我真的要感谢那次培训,感谢那位主讲老师让我当了一回“差生”