浅谈英语导入教学
吴旻月
(安庆市宿松县碎石初级中学,149297246@)
摘 要:七年级英语是学生学习英语的基础,是学生迈进英语学习的第一步。对他们今后学好英语是至关重要的,本文是针对如何做好英语入门教学导入部分谈了一些自己的拙见。
关键词:英语导入 兴趣 主动性 教师
引言:俗话说:良好的开端是成功的一般,英语导入是一堂课的起始。犹如跳高运动员的助跑是获取成功的必不可少的一部分,导入技能是在教学活动开始时,教师引起学生的注意,激发学生学习的兴趣,引导学生进入学习的一种状态和行为方式。导入设计的好,能起到酝酿情绪。集中注意力。渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入技能,能激发学生的学习兴趣,在短时间内始所有的学生集中注意力,进入对新课题的学习,以下是从教实践,总结出来的以下几点导入的方法。
一、英语课堂导入用遵循的原则
1、课堂导入要能吸引学生的注意力。激发学生的学生兴趣。
2、课堂导入时间不宜过长,3——5分钟为宜。若导入时间过长、过多,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进度。
3、“导”无定法,切记生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点,进行具体分析。如较沉稳的班级和较活泼的班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这样才有利于学生保持新鲜感。
4、从整个教学进程的来看,教学过程是一个系统的过程。导入、呈现、理解、巩固和结尾十一整体,缺一不可。若重视课堂导入,而忽视其他的环节,那么再精彩的导入也不能达到理想的效果。
5、课堂导入一定具有实用性,从内容来看,一定与本节课堂有重难点的关系。比如重点的词汇、句型。
二、英语课堂的导入误区
课堂导入是引子,是序幕,用的恰当,会起到事半功倍的作用,否则,适得其反。一堂精彩的课,好的导入会让人眼前一亮,耳目一新,因此,很多老师课前准备时大量的精力投入在课堂导入上,但没有把握好尺度,反而使导入部分画蛇添足。
1、首先,课堂导入时间不宜过长,应在3——5分钟为宜。若导入时间过长,就会是导入显得冗长,从而影响整节课的进度。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知欲,同时使他们“愿意学,乐于学。”
2、其次切记生搬硬套。对此,首先要求教师要认真备课。还要备教材,被学生。对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式,及时课程内容一样,对于不同的班级,导入方式也应该不一样,需要因材施教,至于对于同一个班级,导入方式也应该有所不同,要使学生保持新鲜感。
3、最后,要让教师明白导入在课堂教学的作用。如果之中谁课堂导入,而忽视其他环节,那么就有些喧宾夺主了。所以一堂课一开始要引起他们的注意,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲,集中他们的注意力,一旦学生的注意力被集中气力啊。就要抓住教学的关键时刻,形成教学高潮,完成教学任务。
三、导入的方法
根据学生认知的各种特点,在英语教学导入提出了以下几点常见导入方法。
1、复习导入法
采用复习的方法是导入新课最频繁的导入方式,便于学生巩固已经学过的知识。将新旧知识有机的联系起来。一般通过自由对话。提问、默写、竞赛的方式,特别是在复习阶段用的比较多。
2、游戏导入法
在英语教学当中,适当的加入一些游戏,技能调动学生的课堂气氛有能激发学生参与的积极性,达到寓教于乐的目的、
3、故事导入法
把文章缩短为一个小故事,讲给学生听,然后通过故事情节来完成对本篇文章的了解,来导入新课,激发学生的求知欲。如七年级英语Unit9 What does he look like?,课文中有一个抓罪犯的短文,教师在导入新课时,可以把它改编成一个侦探故事:One morning Lucy found her bike missing. She thought a thief must have stolen them, So she called the police.通过这个导语,一下子吸引了学生的注意力,学生很想知道“谁偷了自行车”,教师也就在不知不觉中导入了新课。
4、实物导入法
它是最直观形象的导入方法。把实物带到课堂进行教学,学生觉得新鲜。有趣,简洁,语境真实、有些实物虽然不用带,我们可利用周边的实物进行学习. 联系实际生活,导入新课。例如:足球比赛是学生的热门话题,我就用此话题来导入::Do you like sports? Which sports do you like best?学生争着回答:“I like playing basketball. I like playing football very much.”等等。老师就此引出了课文“Do you have a soccer ball?”,学生的情绪高涨。
5、情境表演导入法
在导入时,可根据教材的特点,为他们创设一定的可感情景。从而形成动力。上课效果会大大加强. 中生具有好奇心强、模仿性强、天性好动的特点。因此,教师在教学中应充分挖掘教材的可表演因素,有目的地组织丰富多彩的表演活动,以期在激发学生学习兴趣的同时,水到渠成地导入新的教学内容。
6、音乐欣赏法
音乐可以给人以美感,陶冶人的情操。相信学生对音乐是很热爱的。用音乐来导入新课,可以激发他们的学习兴趣. 如七年级的问候歌——《How are you》、月份歌——《The months of the year》、数字歌——《One little finger》……这些歌通俗易懂,容易跟唱,既有利于学生将注意力迅速转向课堂,又有利于教师组织新知识的学习。
7、直观形象法
利用实物图片简笔画、多媒体等教学手段,让枯燥的英语单词直观形象化,吸引学生的眼球,抓住学生的兴趣点和注意力,调动学生的思维,是学生愉快的掌握所学的知识。
8、愉快教学法。
学生初学英语时,兴趣很高,但维持不了多长时间,因此在教学过程中,力求寓教于乐,吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛,而且巩固了所学的知识。在英语课堂教学中,课堂导入犹如小说中的“引子”、交响乐中的“序曲”、电视剧中的“序幕”,起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。精心设计,吸引学生,激发兴趣,促成学生的情绪高涨,振奋学生的学习朝气,提高学生的学习成绩,这就是我们研究多种多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让我们一起协作努力、共同探讨,让“导入”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚丽!
当然还要很多的方法,比如说图片法,谈论导入法很多都在一定程度上起着很重要的部分,根据不同的学科,不同的课型,不同的年龄层次的学生,所采取的方式不同,我们也可以多种方式相结合,使得教学效果大大提升,在我们平时的教学实践当中,应结合多种教学方式,使学生充分的参与到教师设置的教学活动当中去。
总结:导入在英语教学中扮演着很重要的作用,我们应着重重视英语教学中导入部分的设计,当然这涉及到学生的求知欲,引起学生的求知欲,才是一个好的导入,以下我就如何提高学生的求知欲做了以下几点分析:
1、培养学生的学习兴趣,增强学习的自信心
首先,强化学生学习英语的动机,引导学生入门。另外,增强学生与教师的情感沟通,创设和谐民主学氛围,建立民主的师生关系,在课堂教学当中采用多种教学方式,使学生能积极主动的参与到教学活动当中。从而引发学生的积极性。
2、营造轻松地愉悦的课堂气氛,提高教学效果
首先要求教师认真备课,认真研究学生,研究教材,进行因材施教,另外针对学生,需要学生课前做好课前预习,课后复习的准备。教师充分的分析学生现有的状态,倡导学生积极参与,主动研究,主动实践,抓住教学内容交叉的机会,导入新知。
3、抓住学生积极性,让学生实践与课本知识紧密的结合,联系实际,贴近学生的学习,能让学生更快的感知本单元的话题
4、对学生进行自学指导,培养学生自学能力
授人以鱼,只是暂时的,授人以渔,终身受益。在英语教学中,教师要有计划,有系统的介绍英语学习的方法,培养学生的自学能力,只有学生学会学习,进而善于学习,才能发挥学生的积极性,创造性,才能提高教学效率。比如说:提前预习,善于提问。
总而言之,在学生学习英语的入门阶段,作为英语教师,应根据学生的三.新课导入对英语教师提出的要求 施之教法,贵在启导。作为学习新知识的预备阶段和培养学生情感态度的有效手段,导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
根据新课导入的要求,对英语教师的素质也提出了更高的要求。 教学中,要求通过合理的过渡,激发学生愉快的情感。同时每个环节的引入,要合情、合理、合时,除此之外,还应注意以下几点:
(一)熟悉教材,把握教材中的转折点。 教师引用新的单词、句子,应以学生所熟悉的句子作为载体或作铺垫,或提供有助于学生领会其意的上下文,所举例子必须有启发作用。为此,教师要熟悉教材,包括教材内容、重点、难点,以及新旧知识的连接点,能在新旧知识之间建立自然、平缓的链接。
(二)教师的语言要有趣味。 教师生动通俗的语言和炽热的情感,能激发学生的学习兴趣,导入语古板、单调乏味,不能充分引起学生的注意和积极性,课堂气氛沉闷、被动;使用的导入语应切合生活实际,具有渲染性,教师通过实物和动作,容易激发学生的兴趣和求知欲,使他们尽快投入学习。由此可见教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。
(三)注意积累,建立英语话题素材库 网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地,也使得课堂导入如鱼得水。多媒体技术能集图片、文字、声音和影像于一体,能为学生营造一个生动形象的导入环境,能从深度和广度上激活学生的背景知识,并能调动学生积极参与。然而,一个好的导入需要教师平时留心积累。比如:平时上网或读报时,一段文字、一张图片、一首歌曲甚至一段视频材料都可以根据不同的话题汇集起来,形成自己的素材库。
(四)研究学生的心理,熟悉学生的个性。 在当今的信息时代,学生的知识结构、情感态度以及文化意识等发生了巨大的变化。电脑、足球、电影以及流行音乐等已成为他们每日谈论的话题。教师已不再是知识的垄断者。现代英语强调情景教学,教学中往往需要学生去创设情景,如果教师对学生个性不了解,创设情景就不容易,教学就无法得心应手,无法达到预期的教学效果。这就要求教师注重对学生心理的研究,与学生交朋友,了解他们的兴趣和需求,注意收集学生所关心的话题,不断扩充自己的知识面,摸索出学生乐于接受的课堂教学方式,做学生的良师益友。
总之,在英语课堂教学中在英语课堂教学中,教师应充分调动一切新颖的、有效的方法,易于被学生接受的教学手段,导入新课,新课的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课开始,学生会有各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲,因而如何在刚开始就抓住他们的心,顺利地转入课堂教学?这里,导入的技巧艺术就显得尤为重要了,其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。寓教于乐,让学生觉得上课是一种乐趣,而不枯燥乏味,使他们变被动为主动,与教师达成一种默契,从而进入最佳的学习状态。在教学中,如果能恰当使用不同的导入法,就能激发学生的兴趣和求知欲,拓展学生的思维,调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学的效率。
参考文献:
论自主学习与其能力的培养 (中小学英语教学)