计算能力是学生学好数学的坚实基础,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。纵观整个小学数学教学,其中计算教学占有相当大的比重。低年级计算内容相对比较单纯和简单,而随着年级的升高,计算也越来越复杂。如何提高中年级计算教学的有效性,培养学生良好的计算能力和计算习惯呢,以下是我在实际教学中的几点做法。
一、有效运用已有知识
学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移,为新知识提供“固着点”。中年级的计算内容绝大部分都是在前一阶段计算教学的基础上设计的,一环紧扣一环,如果我们老师能注意运用知识的迁移,合理设计铺垫的内容,引导学生获取新知识,那么在课堂教学的效果上一定会有所提高。
二、培养解题技巧
“算法多样化”是课程标准倡导的新理念,是计算教学的一个亮点。新课标注重课堂探究,拓宽了学生的思维,提高了计算的灵活性。但对于一部分学困生来说,在多种方法中他们不知去选择哪一种好,有些学生甚至一节课下来,什么方法也没学会。而对于一部分坚持自己算法的学生来说,他们的方法其实也有着一定的局限性,不够优化。所以计算方法多样化需要适时的优化。我们老师在鼓励算法多样化的同时要引导学生对不同算法进行比较、评价,让学生坚持自己见解的同时,鼓励学生勇于放弃自己的落后观点,去遵循优秀的东西,培养优化意识。
三、提高学生计算能力
在计算教学中让学生经历数学知识的形成和发展过程,并在过程中主动体验、积极思考之外,适量的数学练习是必不可少的。因为练习不仅能使学生获得的知识和技能得以巩固,而且巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系,完成认知构建并将数学知识广泛地应用到生活实际。
在计算课中对练习题要精心编排,在安排题目中要运用对比的教学策略,帮助学生对于容易混淆的题目进行对比,提高学生的计算能力。
总之,培养学生的计算能力,让学生在计算练习中发散思维、培养能力,使学生在学习中自觉探索,不断总结、不断创造,学生的计算能力就会得到提高。在计算教学中,我们应从教材的特点出发,从学生的实际出发,从儿童的心理特点出发,联系现实生活,联系游戏活动,设计多样化的练习,为学生创设一个充满童趣、富有活力,让学生乐学、爱学的学习环境,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算的课堂变得让学生有所期待。