小学低年级学生的注意是以无意注意为主。他们的注意较容易受动态、艳丽、有趣的事物所吸引。心理学研究表明，５-７岁儿童，注意的保持时间是15分钟左右，７-９岁儿童，注意的保持时间是20分钟左右。而他们的感知在很大程度上受兴趣的控制。这就要求低年级教师在设计课堂活动时要注意各个环节本身的有趣性，及老师态度的亲切性，使其成为学生学习的主要动机。

①从‘趣’引入，精彩导入。

明代文学家谢榛曾说：“起句当如炮竹，聚响易彻。”数学计算课堂亦是如此，导入环节是一节课的开始，是决定整堂课成败的第一步。此时，教师要在充分考虑学生、内容、环境的基础上，用最短时间有效地吸引学生的注意力，促使达到调动学生积极性、提高计算教学有效性的目的。

②贯穿‘趣’味，游戏巩固。

《数学课程标准》（实验稿）中要求不可忽视学生对数学知识的掌握和数学能力的形成。其中，数学能力的形成离不开有效的训练。如果想要提高学生的计算正确率和速度，只仅仅依靠课堂算理的讲解、算法的探讨是远远不够的，适度地反复计算训练必须在计算教学中展开。经课题组教师研究，我们总结出了轻松、有趣的训练方式，即‘游戏练习’的方式。

③‘趣’味延伸，课外练习。

课外练习是课内计算教学的延伸和重要补充，是开拓视野、积累经验、增加知识与生活联系的有效途径。它在学生数学学习活动中有着举足轻重的作用。以往，学生在完成计算课外练习时，总是很马虎、很随意，总出现这样或那样的错误。针对此情况，课题组教师经深入研究总结出‘练习积花’的作业激励模式。

三块内容层层递进，既降低了难度照顾到学困生，又调动全体学生的学习兴趣。

根据比赛的成绩，同样可以获得相应的红花。此方法实施后，班上的学生计算能力和计算习惯都有不同程度的进步，他们的字写得工整了，以前的“脏、乱”也不见了，学习兴趣得到了提高。这对后续的学习起到了积极的作用。