摘 要：现阶段，计算机技术发展速度较快，给小学信息技术教育带来了较大的冲击。教师要结合新课标提出的要求以及学生的特点，引入适合的教学方法进行教学，提升学生的信息素养，为其打下良好的学习基础。如果教师沿用传统的教学方法，则教学效果不显著。教师需要实现创新，以全新的教学理念给予学生相应的指导，引入微课、翻转课堂等模式，使学生掌握计算机理论知识以及更多的实践技能，将信息技术课程的作用充分发挥出来，提升教学效率，培养学生的信息技术核心素养。
关键词：小学信息技术；教学
一、小学信息技术教学改革创新的重要意义
(一)提高小学信息技术教学效率
在小学信息技术的教学过程中，要想进一步提升学习质量，吸引更多的学生参与到课堂学习中，教师就需要创新教学体系。由于传统的信息技术教学模式较为单一，存在教学内容枯燥的现象。不少学生在学习的时候都不感兴趣，甚至存在抗拒的心理。传统的信息技术教学更加注重传授理论知识，学生理解起来有一定的难度，缺乏实践技能。基于此，在新课改背景下，实现信息技术教学模式的创新，合理地进行实践课程的安排，对提升学生的实际操作能力来说十分重要。只有将理论与实际应用互相融合，使抽象知识变得具体化，才能在一定程度上提升学生对信息技术的兴趣，并且提升学习质量及效率。
(二)激发学生学习兴趣
对小学生来说，兴趣是最好的老师。随着新课程教育理念的普及，对激发学生的学习兴趣提出了明确的要求。教师需要不断地创新和调整课程内容，使学生积极参与到课堂教学活动中，学习到更多的信息技术内容。教师通过设置丰富的实践课程，可以锻炼学生的实践能力，使其能掌握更多的实践技能，为学生的健康成长打下良好基础。
二、小学信息技术教学中常见问题的有效对策
(一)引进新型教学模式，发挥微课、翻转课堂优势
在小学信息技术教学中，创设全新的课堂教学环境，能为课程教学的改革创造良好的发展机遇。教师不能固守传统的课堂教学模式，而是应结合课程的内容及信息环境的变化，分析学生的基本需求，研究灵活的新型教学模式。对原先因为教学环境限制而无法实施的教育思想，教师要发挥信息化教学环境的优势，体现教育思想。其中，微课、翻转课堂等教学模式的引入，都给信息技术教学提供了更多开展途径。微课及翻转课堂的新型教学模式，能将信息化教学的优势凸显出来，还能在一定程度上满足学生的个性化需求，激发学生的学习积极性，照顾不同学生的学习能力及基础差异，实现因材施教的教学目标。以《认识机器人》这一章节的教学为例，学生利用微课视频提前进行预习，有助于后续教学活动的进行。学生自主观看教师提前发放的微课视频，了解机器人的基本定义、分类以及基本的特征，确保自己心里有数，了解这节课学习的内容，在实际的课程教学中能达到事半功倍的效果。
(二)以新的教学理论作为支撑，发挥多媒体教育信息资源作用
在创新信息技术教学模式的过程中，教师需要以全新的教学理论作为重要支撑。教师要想实现教学模式的创新与改革，就需要引入新的教学理论，并且发挥多媒体教育信息资源的重要作用。教师要合理利用多媒体教育信息资源开展多元化的教学，使学生掌握相关的信息技术知识。教师要基于认知弹性理论，借助信息化课堂教学环境，建立符合认知弹性理论的信息化软件环境，并创新小学信息技术课程教学体系，在解决当前小学信息技术教学中存在问题的同时，发挥出小学信息技术的价值，加快信息技术教学的改革速度。以学习photoshop图像编辑的知识点为例，教师可以为学生提供更加精美的图片，可以是人物图片，也可以是景物图片，最好能与实际的生活相融合，刺激学生的感官，不断激发学生的创作积极性，让其学会如何使用photoshop制作精美的图片，掌握计算机软件的使用方式，提升学生的计算机操作水平。
(三)合理选择教学内容，把握游戏教学的度
学生是学习的主体，但大部分学生的年龄较小，认知水平以及思维模式有较大的限制。教师选择难度不大、科学性较高的小游戏，能在一定程度上激发学生的求知欲，使单调的课堂教学变成更欢乐的教学活动，减轻教师以及学生的负担。以《键盘输入》的游戏选择为例，教师并没有选择采用“金山打字通”的游戏，主要就是因为虽然自带的游戏画面精巧、设计可爱，但是相对来说对输入速度要求较高，对大部分小学生来说难度较大。基于此，教师选择了“争做输入小将军”的游戏，符合小学生争强好胜的心理。比赛中都是输入简单的汉字，即使是低年级的学生也都认识，不会有因为出现不认识的字而输掉比赛的现象发生。另外，教师借助游戏教学的方式，需要结合知识点的难易程度变化情况，了解整节课中游戏占据的比例，选择合适的教学内容，直观地了解在不同的环节中适合玩什么游戏，并且对游戏的时间进行把控，分析游戏过程中可能存在的问题。例如，在上述《键盘输入》一课的教学中，教师一般都在游戏中教学，并进行双人挑战、个人挑战等，对各个环节进行时间把控，因为如果一个环节超时就会对下一环节产生影响。教师为了对游戏进度进行把控，就需要留出一部分时间作为课程总结，并缓解学生的情绪，使其能从游戏中跳出来，避免对下一章节内容的学习产生直接的影响。
三、结语
综上所述，在小学信息技术的创新教学过程中，教师需要更新信息技术教学观念，精心设计教学方案，尊重学生课堂的主体地位。教师需要紧跟时代的发展脚步，站在学生的角度考虑问题，将信息技术的教学理论与方法传递给学生，不断挖掘教材中的内容，实现理论与方法的创新。另外，教师要以理论信息知识作为重要的引导，使学生愿意参与到游戏、导学环节当中，养成良好的自主学习习惯，在吸引学生参与的基础上，提升教学效果，确保信息技术课程教学顺利进行。
参考文献:
[1]中小学信息技术教学中存在的问题及对策研究[J]. 朱海波,姜国睿,孙家奎,王国福. 赤峰学院学报(自然科学版). 2020(05)
