《小学数学教例剖析与教案研制》系广西教育出版社出版，沈丹丹著，比较系统地介绍了小学数学教学的发展历程、新课程实施的基本情况以及实施过程中小学教学教师所面临的困惑，分析了成功教例、教案之所以成功的基因，反思、改进普通教案。同时，《小学数学教例剖析与教案研制》分析了教师专业知识的基本构成，帮助读者了解教育教学理论和数学学科知识，了解数学新课程的基本理念，把握新课程实施过程中的基本要求，使教师的专业发展有据可依，有路可寻。

通过学习《小学数学教例剖析与教案研制》这本书后，使我深刻认识到：教师要上好课，首先要把新理念融合在教师的灵魂深处，心中装着学生，根据学习者的心理特点设计教学过程，连语言都要仔细斟酌，怎样讲才能激发兴趣，启发思维；要时刻想到学生的心理需要，关注当前学生最感兴趣的话题是什么，而不仅仅是教案的完成。除了上述理念与教学方法方面的知识，我认为学习“教学的课程知识”十分重要。教师要针对学生的实际。科学合理地选择和使用各种教学材料和资源。教师只有知道“教学的课程知识”和“数学学科知识”，才不会把教学设计的主要精力都用在外在的教学形式上，也不会把教学的重点放到得出课本中呈现的估算结果上。

教学不应追求知识的“一步到位”，要体现知识发展的阶段性，符合学生的认识规律，不要把概念过早地符号化，要延长知识的发生与发展的过程，让学生经历“非正式定义”的过程；不要追求“统一化”和“最佳化”，应致力于“多样化”和“合理化”，以使学生对知识的真正理解和个性发展成为可能。

教师要恰当把握数学教学的基本要求，还要重视让学生在体验和感悟中理解数学，实现数学知识的“再创造”。把握数学教学的基本要求就是要求教师善于驾驶教材，恰当选择教学内容，恰当把握各个教学目标，把握知识的重点、难点、关键以及知识间的内在联系，切实根据学生的实际情况和《新课标》的教学要求组织教学活动，不随意提高或降低要求。

为此，教师的任务就是为学生提供从事数学活动的基本素材以及时间和空间，创设一种自主探究、合作交流的氛围，帮助学生明确自己的思想，反思自己的行为，分享自己和他人的想法，倾听、质疑、说服、推广而直致豁然开朗，这是数学学习的新境界，是学生主体性、独立性、协作性，不断生成，张扬、发展、提升的过程，对促进学生的发展具有战略意义。