探 究 性 学 习 初 探

  太湖县九田中学  朱书旺

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“新课程将‘科学探究’作为改变学习方式的突破口，强调科学探究是重要的活动”1。可见，倡导探究性学习将会带来学习方式的变革，对推进课程改革具有重要意义，而探究性学习能力的形成对解决新课程标准下课时减少与课文分量加重的矛盾、对培养学生搜集处理信息的能力以适应瞬息万变的社会环境同样具有不可低估的作用。

所谓探究性学习，“是与接受式学习相对的，它是一种在好奇

心驱使下，以问题为导向，有高度智力投入内容和形式都十分丰富的学习活动”。（2003.1.5《中国教育报》李建平《新课改下学习方式教师角色关键词》）。从这一论述可以看出，引导探究性学习应重点抓好刺激和鼓励好奇心、确定合适的探究性问题、从多角度采用多种方式进行探究三个方面的工作。下面仅以指导学生探究学习《提醒幸福》为例谈谈我是怎样在这三个方面进行探究性尝试的。

    刺激和鼓励好奇心，达到“我要学”的境界

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