一、课题情况简介

2020年7月，人民路小学向安徽省电化教育馆提交了课题《运用新媒体技术提高学习实效的策略研究》立项申请书。2020年10月，课题组通过了申请，在接到立项文件后，课题组迅速完成课题研究实验前的问卷调查工作，组织课题组全体成员开展学习研讨，制定具体工作计划及分工，快速进入到具体的课堂教学研究。

1.课题的由来

  随着网络科技飞速发展，信息技术对各行各业产生了重大的影响，各项网络技术也渗透到教育的各个领域和环节，对教学也产生了一定的影响。018年4月13日，教育部发布关于印发《教育信息化行动计划》的通知；2019年6月23日，由中共中央、国务院印发了关于《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是即十三五规划以来，教育部就中国教育改革具体方向和实施最为明确的一次意见指导。文件中主要以全面提高义务教育质量为纲领，全面发展素质教育、促进信息技术与教育教学融合等路径及方向作出了清晰的规划，这说明教育面向高未来深度变革的大方向已不可逆。教师要适应时代的发展，转变教学思路，要合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率。在此背景下，为加强信息技术与课堂教学的融合，改变传统教学模式，改变教学策略，提高课堂学习实效，激发学生学习兴趣，特提出《运用新媒体技术提高学习实效的策略研究》的课题研究。

2.研究意义

（1） 理论意义

人本主义学习理论的实践让我们深刻地认识和看到,应该如何让我们的学习者自己控制其学习的进度与其学习的步骤,使自己的学习过程变得更具效率和个性化。一些关联人本主义理论的观点指出,学习过程是一个连接信息源和节点的一个过程,不再群体学习是一个单独属于个体的学习活动。投入群体学习的理论非常强调人在群体学习活动过程中的作用以及人际交互,人在与他人的交互中如何完成群体学习。这一点让我们更加注重了线上线下学习社群的建设。程序教学的原则清晰地揭示了教师应把学科课程分成不同的部分和单元,再把较小的单元课程分为更小的部分,并在鼓励学生参与学习的过程中严格地要求学生给与即时的反馈。这一点让我们更加注意到教师应该对学科课程合理进行细分,及时对学生进行测评。

（2）实践意义

小学教育要提高教学质量，必须依靠教育模式的创新，转变传统小学教育模式，就要大力发展新媒体教学应用技术，尝试建立“交互式”学习交流平台，从根本上转变传统教学思想，打破教学的局限性，突出学生的主体地位。教师可以运用新媒体技术，建立一个班级课程交流平台，让班级的每一个学生都能参与到平台中，实现课堂知识的实践和交流。教师在这一平台布置作业，重点就不仅仅是课堂知识，而是把相关重点知识的作业设计得更加具有开放性，不能仅仅为了熟练掌握一个知识点而布置，而是运用新媒体技术丰富作业的形式，改变评价的方式，营造高效有趣的作业环境，真正提高学生的学习实效，从而发展学生思维的创新性，培养学生的创新思维，为今后的进一步学习和发展奠定基础。

3.研究目的

（1）通过研究,打造“新媒体课堂”，实现多元化教学。

（2）运用新媒体多渠道开发，丰富学生作业形式，提高学科学习实效。

（3）运用新媒体技术平台，营造开放有效的作业环境，让学生享受高效优质的教育。

（4）通过课题研究活动，进一步提高各学科教师关于新媒体技术的研究水平，培养更多新媒体教学骨干教师。

4.研究内容

（1）运用新媒体技术优化练习设计的策略研究。

（2）运用新媒体技术创设练习有效情境的策略研究。

（3）运用新媒体技术改进练习反馈方式的策略研究。

（4）运用新媒体技术掌握练习实效动态的策略研究。

（5）运用新媒体技术提升练习思维含量的策略研究。

5.研究方法

（1）主要采用教育实践研究法,在行动中研究总结,不断修正研究方案、研究计划。

（2）同时以观察分析法、案例研究法、研讨交流法、比较分析法、经验汇总法、问卷法、文献研究等方法为辅。

6.研究过程与步骤

本课题的研究，自2020开始年至2022年结束，为期两年。研究全程按照准备、实施和总结三个阶段有序地进行，每个阶段的主要工作如下：

准备阶段：2020年6月—2020年12月

（1）召集教师，开始筹建课题组。

（2）组内成员召开会议，研究课题文件，并进行理论学习。

（3）集思广益确定研究方向，完成课题申请评审书。

实施阶段：2021年1月—2022年2月

（1）专家论证后，修改课题研究方案，根据研究目标确定具体研究内容。

（2）课题组成员开始细分任务，着手调查与实践，每月进行一次信息交流与讨论。

（3）有意识、有目的地关注典型案例，做好相关记录，并定期开展案例分析会。

（4）汇编研究成果，深入探讨，完成阶段性研究报告。

（5）每学期开展一次规模较大的课堂教学研讨会，一方面请课题组教师上课，其他教师或专家听课、评课，进行互动指导。定期开展教学案例、论文、反思随笔的交流与评比。

（6）定期开展课题研究工作自查，及时整理、积累课题研究材料，作好档案工作。

总结阶段：2022年3月－2022年5月

（1）在研究与实践的基础上，对各种材料进行整理分析，从理论和实践两个层面入手，撰写课题研究报告。

（2）课题组教师积极撰写论文、案例、随笔，编撰课题研究成果集。

二、目前课题研究情况

年6月15日，课题组负责人胡思琪、刘晓梅商讨课题研究方向，征寻有意向参与课题实验的教师并最终确定课题组人选。

年6月30日，课题组负责人胡思琪、刘晓梅召开课题组筹备会，课题组成员共同研讨课题研究方向，准备撰写课题申请书。

年10月20日，课题《运用新媒体技术提高学习实效的策略研究》通过立项申请。

4.通过立项申请后，课题组迅速开题并进入课题研究，人员分工明确。在进行课题实验的研究过程中，每月定期召开课题研讨会，加强课题组面员的理论学习，并组织课题组成员定期开展公开课例研讨活动，深入开展各项课题研究活动。

(1)2020年11月25日，课题组邀请安庆市现代教育技术中心主任江浩、迎江区电教馆馆长周明亮参加了课题组开题论证会。

（2）2020年12月9日，课题组负责人胡思琪、刘晓梅参加安庆市2020年信息技术研究课题开题培训会。

（3）2020年12月23日，课题组负责人胡思琪、刘晓梅组织课题组成员教师学习相关理论知识，布置课题组具体研究计划有人员分工安排。

（4）2021年3月5日，召开课题组全体成员会议，组织课题组教师所带的实验班级开展问卷调查活动。

（5）2021年3月12日，召开课题组全体面员会议，再一次进行理论学习，并商讨如果开展实践研究，课题组实验先从改变教师的课堂教学开始，要求实验教师充分利用新媒体技术，提前备课，改变教学方式，同时利用新媒体平台开发创设个性化的作业，让学生的学习方式也发生改变。

（6）2021年4月9日，课题组实验教师就上月课堂教学进行研讨，进行资料收集与分析。

（7）2021年4月中旬，课题组成员胡思琪、刘晓梅、汪轶老师在智慧课堂班级执教公开课，并上报教学案例参与安庆市新媒体技术应用大赛。

（8）2021年5月12日，课题组全体成员再次学习相关理论知识，并就上月三位课题成员执教的新媒体教学案例进行研讨，安排赵健、何园老师准备5月课题研计课活动。

（9）2021年5月19日，课题组成员赵健上课题研讨课——小学语文部编版二下《沙滩上的童话》，课题组全体成员评课并进行研讨。

（10）2021年5月26日，课题组成员何园上课题研讨课——小学语文部编版三下《小虾》，课题组全体成员评课并进行研讨。

（11）2021年6月4日，课题组全体成员分享实验心得体会，将好的教学经验及做法汇总并形成策略以便研究。

（12）2021年6月10日，课题组负责人胡思琪执教——小学语文部编版五下《青山处处埋忠骨》获迎江区小学语文红色课堂优质课一等奖并推选参加市赛。课题组全体成员评课并进行研讨。

（13）2021年7月30日至8月1日，课题组负责人胡思琪、课题组成员刘骧腾参加安庆市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训会。

（14）2021年9月10日，召开课题组全体都新学期第一次课题研讨会，并布置中期评估工作相关安排。

（15）2021年9月17日，课题组成员就如何进行中期汇报进行商讨并分工。课题负责人胡思琪、刘晓梅负责中期报告的撰写与统筹工作；课题组成员赵健、秦旋负责资料的收集与整理；何园、汪轶负责实验班级的测试成绩收集与整理；刘骧腾负责实验教师获次情况及个人实验小结的收集与整理。

（16）2021年10月13日，课题组成员秦旋上课题研讨课——小学美术人教版一下《春天的色彩》，课题组进行评课并研讨。

（17）2021年11月11日，课题组成员汪轶上课题研讨课——小学数学北师大版六下《画一画》，课题组进行评课并研讨。

（18）2021年11月19日，就课题中期汇报准备情况进行摸底。

（19）2021年12月1日，课题组负责人刘晓梅上课题研讨课——小学语文部编版五下《小动作成就大文章》，课题组进行评课并研讨。

（20）2021年12月17日，课题组召开中期汇报报告会，课题组负责人胡思琪主持会议，负责人刘晓梅就前期课题研究的相关工作进行汇报，课题组所有成员分别就自己的实验课例进行个人经验分享。

三、课题研究阶段性成果

1.“运用新媒体技术提高学习实效的策略研究课例研讨”教学设计7份。

2.课题组成员“运用新媒体技术”开创“新媒体课堂”进行课堂教学所撰写的教学反思。

3.课题组进行课题活动的活动剪影。

4.课题成员获奖情问汇总。

四、中期研究阶段性结论

1.运用新媒体技术进行辅助教学，实现学科多元化教学，丰富了课堂教学的内容与形式，提高了教师课堂教学效率。

2.运用新媒体技术进行辅助教学，学生学习的方式发生改变，学习目标更精准，学习效率更高效。

3.利用新媒体平台开发个性作业，极大调动了学生学习积极性，提高了学生的学习实效。

4.运用新媒体技术辅助教学，促进教师专业化成长，同时对于培养学生的核心素养起关重要作用。

五、后期研究设想

课题组关于《运用新媒体技术提高学习实效的策略研究》的教学方式以及作业形式变革研究已有近大半年，这期间主要遇到的问题是由于相关政策原因，课题研究还主要在教师教学方式的变革，对于学生课后作业形式的变革还在大胆探索中，作业的形式虽然较以往丰富，但还要进一步寻找让评价反馈更多样、动态回应更高效。后期设想如下：

1.在课堂教学方面，继续运用新媒体技术辅助课堂教学，将资源课程化，形成“微课程”，实验老师可以共享甚至推广到更多兄弟学校。

2.在学生个性化作业的设置上，考虑多平台运用，不仅限于“班级圈”“抖音”等平台，还应教会学生使用新媒体，引导学生将自己所学拍成小视频、微电影，让孩子们乐学、会学，更培养创新思维，顺应时代的发展，推动小学教育整体信息化，实现高效、优质的现代化教育。