我的理想课堂观—让每个学生都得到发展

 王 孝 平

霍邱县城关镇中心小学   364791397@

     摘要：端正课堂视野，教学设计和组织中落实对每个学生的关注，改革评价机制。

关键词：成长  发展  评价   反馈

引言：为了让每个学生都能得到发展，应从三个方面调整教学行为。

随着时代的进步和发展，人们对课堂教学已不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的人正孜孜不断地追寻着心中的理想课堂。什么是理想课堂？专家学者们从不同的角度发表了各自的观点。而我觉得理想的课堂应该让每个学生都能够得到发展。

教育家卢梭说过：教育即生长。是的，今天的教育者就是要思考，该怎样让每个孩子都“成长起来”。学生们有不同的家庭背景，不一样的思维习惯，不一样的性格脾气……为了真正让每个学生都能“生长”，都能够得到发展,我从以下几个方面调整自己的的教育行为：

一、端正自己的课堂视野

这里的“视野”是指关注学生的“点和面”的问题。教师既要关注学生的整体水平，也要关注不同层次的学生的情况。理想的课堂应做到全员参与，全程参与；同时又充分体现因材施教原则，使各个层次的学生都能得到关注，得到收获。

为了能了解自己是否真的做到了“关注每一位学生”，我在班里开展了“我做老师的镜子”的活动。我准备了一个笔记本，让学生轮流记录每天老师在课堂上的表现，可以是语言方面的，可以是神态动作方面的，也可以记录老师的提问水平，可以评老师是否“偏心”­——是不是关心每一个学生……学生在本子上真情流露的话语，让我很震惊。没想到自己一个小小的动作，一个小小的眼神，都会给学生带来那么多的影响，更让我惊叹的是，每个学生都有那么敏锐的观察力，而那些容易被“忽视”的学生，是如此期盼老师的“阳光”。一个小小的笔记本，时刻提醒着我：要把每个学生都放在心上，认真对待自己的一言一行，真正落实“每一个”的概念。

二、教学设计和组织教学中落实对每个学生的关注

在预设自己的教学活动的时候，就要做到关注每个学生的发展。“没有抽象的学生”，教师心里放的是一个个活生生的学生。在设计教学流程的时候，要考虑每个学生的学习能力，合理安排每个环节的时间，合理安排每个活动板块的学习方式，让每个学生都有充足的时间，用自己的方式来学习，并在这个过程中，接近做应达到的发展水平。

在课堂教学的组织过程中，教师要结合预设，针对课堂的实际情况，在具体的教学背景中真正落实对每个学生的关注。

为了落实对每个学生的关注，我采用“目标教学法”。首先根据单元学习主题、目标和课文自身特点，和学生一起探讨出课堂学习目标，这个目标是每个学生都应达到的水平。不同的学生再根据自己的兴趣爱好和特长，结合课文设计出要完成的灵活目标。在课堂上，我预留出一定的时间，让孩子们完成灵活目标，并有针对性地交流。如在学习课文《蚂蚁和蝈蝈》时，我把读好课文、写好生字作为基础目标，每个孩子都必须达到这个目标。把“演一演”、“小练笔”等这样的目标作为灵活目标。有的孩子喜欢表演，马上就和小组内的伙伴演起了这个故事；有的孩子擅长写话，马上就能写出：蝈蝈，你平时懒惰，没有长远的打算，现在又冷又饿，神起不起来了吧；还有的孩子画了一幅画，勤劳的蚂蚁，懒惰的蝈蝈跃然纸上，不得不佩服他们。至于那些学习吃力的孩子，我就要求他们一遍一遍地读书，认认真真地写好生字，相信他们通过慢慢积累，也会有所发展的。

三、改革反馈和评价机制

在课堂教学中，不能再简单地将学生的课堂发言或者课堂练习，作为学生的反馈信息，而应该通过多种途径捕捉学生的信息，了解学生的学习情况，并有针对性地做出符合他本人的评价。

个人评价，不能一刀切，要根据每个学生的不同情况，用不同的心态面对每个学生的发展，正确评价学生的成长。战斗在第一线的语文老师都知道，每个孩子都有自己的特点：有的擅长背诵，有的擅长“笔耕”，有的擅长口表，有的擅长想象……在语文学习中，也是“众口难调”。为了能让孩子们都能得到发展，我就努力让孩子们在课堂上都能吃到“对口菜”。

班里有一个孩子，注意力不集中，作业经常完不成，但他有一个优点，就是记忆力强。我就为他精心设计“背诵大赛”的活动，在这个活动中，他的学习积极性被调动起来，一本语文书在他坚持不懈的努力下，居然背完了，久而久之，语文成绩也越来越好。

让每一个学生都能得到发展，这或许不是一件容易的事，但我们做老师的，只要多一点耐心，用一点智慧，让“每一个学生”都享受经历学习与成长的幸福，是该是一件多么美好的事情呀！