找错纠错法在语文教学中的应用

亳州十二中学      王春景

教师的教学离不开教学方法。教学方法，是实现教学的目的和任务，是教师和学生所采用的教与学统一的手段和途径。用什么样的教学方法教学生，对于把学生培养成为什么样的人，也具有重要作用。教师的教法制约着学生的学法，同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。教师的教学，经常采用注入式的教学方法，课上教师念笔记，学生必然要采取死记硬背的学习方法。课上老师讲授，学生听授，不给学生以独立思考与独立活动的机会，学生就会缺乏主动性、独立性和创造性，就很难培养出一批勇于思考，勇于探索，勇于创新的人才。列宁在《青年团的任务》中谈到怎样学习时，就一再痛斥“死记硬背”书本，脱离实际的学习方式，认为这样只能造成“书呆子”。提出了共产主义者，就应“理论联系实际”，使学生所获得的知识要经过“深思熟虑，融会贯通”。可见是否用科学的教学方法，否能适应学生，是否真正得法，是关系到能否使学生成为具有聪明才智、科学头脑的合格人才的重要问题之一。同时也是提高学生成绩与增强学生学习兴趣的关键所在。

因此每个教师都会有一套适合自己学生的教学方法，同样我亦如此。在语文课堂教学中，学生犯错是一种司空见惯的现象。面对学生的错误，作为老师，我们应该给予帮助和指导。所以在教学中我采用找错纠错法，收效良多。

对于“找错”大家都应该非常熟知，特别是找别人的错误，这应该是每个人都非常擅长的。同样，在教育教学中，我们也应该善于利用“找错”法。但如何能够把“找错”有效地利用在我们的教育教学中呢？下面就来谈一谈，我在语文教学中所得到的一点感受：

人们常说：“当局者迷，旁观者清”，当然对于学生同样也不例外。对于老师来说，最头痛的事情莫过于讲过N遍的题目，同样也强调了N遍，可是等到他们下次再遇到的时候，仍然是该怎么错照样怎么错。根据我班同学喜欢“告状”，以及千方百计的挑对方的毛病，找对方的错误来为自己“正确”的行为辩护这些习惯。于是我就因势诱导，利用他们这些习惯在语文教学中进行尝试。为了让学生参与学习的积极性提高上来，在语文课上，我利用提问的方式，提问同学背书或者默写生字词，然后，让其他同学找出这个同学的不足之处。果然，今天的同学都非常的积极，改变了以往的事不关己的课堂习惯，取得良好的教学效果。

首先，我提问同学们背《桂林山水甲天下》这一篇课文，鲁冰晴同学站起来大声的背诵，一向上课喜欢调皮捣乱的几个同学，今天也特别的安静，打起了十二分精神认真地盯着书本，唯恐错过别人的一丁点儿错误，他们每个人拿着笔认真地在纸上记着别人错在哪儿，怎么错的，他们就像一个个侦查员一样，在寻找蛛丝马迹，特别认真。鲁冰晴同学把课文背完之后，这时下面已小手林立，个个争先恐后。就连最不喜欢上课发言的同学王大猛也把小手举起来说：“老师她把船桨的jiǎng”读成了jiāng，还有的回答把“舟行碧波上，人在画中游”读成了“船行碧波上，人在画中游”还有的回答第三段漏掉个字……，看同学们多么仔细呀！不过出现这种错误都是我们在读书时不认真所导致的。这种不认真不仅仅是在背诵课文以及读书时，同样在书写中也存在严重的错误。当然语文教学少不了听写生字，可每次听写的时候都是错字百出，但每次一再强调，照错不误。今天我就利用找错纠错法让同学们帮忙，我请几位同学上台默写生字词，而后，让同学们一起来批阅，有的同学会把“限制”的限的偏旁部首颠倒，把“万马奔腾”的腾的下面马写成巳，把“九死一生”的死的匕少一撇（这个字同学们根据死的字型还编了一句顺口溜:“一个歹徒拿了一把匕首杀了一个人，横了一具尸”），把蜿蜒的蜒中的延写成了廷，还有的拼音biān写成diān……在同学们的哈哈大笑中改错，同学们批改的很认真，我表扬他们观察的很仔细！

“还有没有缺点，看哪个能找出来？”

又有很多学生举起小手。

我接着说“找出别人缺点的同学，是很聪明的同学，他以后也不会犯同样的错误的”。

一学生答：“我感觉他书写的不是太好看。”

“是啊！书写对我们来说，就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你撑面子。”

我边说边展示我们班同学李平平的作业，大家都异口同声“特别漂亮，特别工整！”

所以今后我们大家都应该努力、仔细、认真地学习，做到从错误中发现，在错误中学习，在错误中改正。另外请每位同学建立一个语文易错知识的纠错本。把平时容易出现错误的知识记录下来，加强区分、学习，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：深入理解语文知识，正确书写文字，尽量做到少出错误，甚至能够避免错误。

整节课，我采用这一方法，扩大了学生的互动范围，让更多的学生从中得到启示！让我深刻体会到同学们的积极性，课堂的活跃气氛，改变了以往的死气沉沉的课堂局面，同时孩子们也体会到了自己做“小老师”的快乐。所以让学生参与找错纠错的活动，可使学生获得“发现”的乐趣，以错误引出笑声，以笑声引起注意，在轻松自如的笑声中掌握知识，纠正错误，激发学生的求知欲，从而调动了同学们的学习热情，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，改进和促进学生的学习。