孩子，老师因你而幸福

亳州十二中学  王春景

“捧着一颗心来，不带走半根草去。”刚刚踏入教坛不久，我深感教师的责任和光荣，同时也深感教师职业的幸福。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福是一种责任、一种付出，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。幸福是你生命的价值被社会所认可、接受。

我想教育亦是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事教育，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

作为人民教师，要想幸福首先要让你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。由于每个学生的家庭背景和生活环境等不同，以及每个学生都存在个体差异，所以作为老师我们要承认学生的学习能力有所差距，这就要求我们对学生要求不能一概而论，要因生不同，要求有所不同，最终还要让每个孩子在学业上得到不同程度的发展。用爱的眼光审视孩子，决不放弃每一个孩子。

今年我教三年级，孩子们是那么的天真无邪。在开学一月多，一天下午，有一名女同学没有来上课，我就问和我们班的一个同学也是她邻居，她怎么没来，可是学生的回答让我很是吃惊。学生告诉我说：“她说她成绩差，脑子笨，自己开除自己了。来上学时见她在小区里玩，叫她来上学她就告诉我那样说的，怎么叫她就不来上学。”于是我就跟她家长电话联系，告诉她家长她没有来上学，听学生说在小区呢，抓紧时间找到她并带到学校。虽然这个学生不像其他们那么聪明，可是没有一个老师说过她笨，在这种情况下，她自己意识到自己笨，不来上学，肯定有自卑心理。我当时就意识到当务之急是解开她的心结，帮她放下自卑的包袱，重新找回自信。她爷爷把她带到学校后我问她为什么不来上学，刚开始不敢说，最后在我的耐心询问下终于开口了，她说的果然和学生说的是一样的。一个九岁的孩子就承认自己笨，产生自卑心理。开学不到一个月就想不上学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！顿时，一种强烈的教师责任感驱使着我，看看她到底有多笨。随后我就对她进行了一番开导，讲讲她的优点，给她出几题简单的加减法计算题，她也都计算对了，简单的英语单词她也会读，这时候我就给她信心，这样难的题目你都能计算全对，英语还会说，你能说你自己笨么？我这么一问让她感觉到她原来不笨。解开了她的心结，让她放下了自卑的包袱。

第二天把她从后面的座位调到了第一排,从此她成了我的特殊关注对象，上课观察她的言行举动。经常找她谈话、密切与其家长联系了解情况。总结了她学习感到困难、吃力的原因如下：

1、基础知识差。大部分学生都能很快口算出的加减法，而她计算起来非常慢，有时还计算错。连乘法口诀背都背不完。英语单词能学会，但相对记得慢一点。

 2、上课三心二意。专心听讲是学习好知识的必要前提。要学会倾听、善于倾听。她上课感到听不懂，于是就不注意力转移到其他地方，哪个同学做小动作她都知道，经常给我报告。特别是外面只要一有动静，她是第一个把注意力转移到外面的，她好像时刻就等着外面发生什么呢，没有把心放在听课上。

3、没有良好的行为习惯。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。自习课不知自己该干么，没主见。害羞，从来不问与学习有关的问题，怕别人笑她笨。

4、父母常年打工在外，爷爷奶奶监管不力，不做家庭作业。我分析不做作业的原因有二：其一，是自己不会做，没有人指导；其二，没有人督促她，她爷爷奶奶也只是随便说一句让她去写作业，究竟写没写，写什么，写的对不对，就无人问津了。

找到了学习困难的原因，对其有效帮扶，通过几天的努力她有了实质性的进展。她的脸上露出了久违的笑容，课堂上终于敢开口了，课下和同学们玩的也开心了。慢慢开始对学习有了自信，成绩也有了一定的提高。

 孩子是无辜的，我觉得教师无论在课上还是在课下都应该悉心觉察孩子的内心变化，更应该对他们多一些关爱和心理疏通。这位孩子学习的变化，让我看到了我的成绩，让我看到了我生命的价值，让我感受到了教师职业的幸福。