你关注学生“自己的”问题了吗？
“两位数减两位数（退位）”一课，教师总结：“个位不够，可以向十位借……”一学生举手：“老师，要是十位不肯借怎么办？”此问一出，听课的老师一片笑声。上课老师只能以“不会不肯借”的回答搪塞过去。
“认识时分”一课，教师问：“古代有哪些计时方法？”学生回答，日晷、沙漏、一炷香、在沙漠中插一根树枝。而一位女孩却说：“在沙漠里可以把手舔湿。”教师忽略了这个回答，播放课件展示古代的计时法，之后，再次确认前面哪些学生回答了问题，这位女孩再次站起来说“把手舔湿”的方法。教师只好以“这个方法我没听说过呀”做回应。
“平均分”一课，教师出示情境：“动物王国，有两只兔子，它们有8根萝卜……”坐在最后排的一位男孩，本来挺胸昂首坐得笔直，突然耷拉下头趴在课桌上，并用长长的拖音说：“我——不——喜——欢——动——物——王——国。”课后问他为什不喜欢动物王国，小男孩干脆利落地回答：“一出现动物王国，就要我们算的！”
三个小案例，一一列出或可博读者一笑。其实，关于案例一，笔者曾撰文写过教师该如何应对；关于案例二更有5000多字的长文刊登。但今天，我却不想从教学层面解读，我在想，很多孩子是怎么渐渐不喜欢甚至痛恨上数学的。
孩子们不喜欢数学，有数学知识具有抽象性的原因，有教师课堂教学技巧欠缺的原因，有孩子多元智能先天差异的原因，等等。但，具体到一个个孩子学习数学的经历，具体到一堂堂数学课，教师不关注孩子“自己的”问题而只是一味让孩子解题有很大的责任。
在我看来，所谓孩子“自己的”问题，是那些引发他认知失衡，激发其好奇心，不解决就难受的问题。虽然，赋予学生自己的问题这么多心理学层面的意义，但就具体的问题本身，学生自己的问题却可能是很琐碎、细小的，比如“十位不肯接怎么办”这个问题。这类问题和教师给出的问题最大的差别是，学生自己的问题是一个动词，具有推动学生行动进而解决认知失衡的内驱力；而教师给出的问题是一个名词，学生先要将之作为一个外在的任务接受下来，再开始解决。所以，同样是问题，发源处的差之毫厘，带来了解决中的谬以千里。而这个“千里之遥”并不体现在解决问题需要调动的知识、技能上，而是体现在解决问题时的情感体验及与之相随的对数学的态度和价值观上。
自己的问题，学生可以废寝忘食，乐此不疲，他满足的是探究的乐趣；教师给的问题，官方的名称就是“作业”，试问有几个学生喜欢作业的？我家乡的方言，“作业”和“作孽”毫无二致，对有的学生而言，让他完成作业真是作孽一般！
试问，在我们的课堂上有多少时间是在解决学生自己的问题？即便有教师在课始提出“这堂课你想学习什么”，学生纷纷回答后，教师总能总结、归纳出优先要解决的问题。而这几个问题，不用说就是紧扣教学目标的核心问题。
当然，课堂上经过这样一番讨论和聚焦还是有一定作用的，至少在形式上，孩子们会觉得是在解决“自己的”问题了——孩子可不容易分辨形式和本质啊！可问题时，孩子们会一直受教师的蒙蔽吗？当然不会！所以案例三中的孩子便如《皇帝的新装》中的小孩子，一语道破天机。其实，在课堂上，学生何尝不知道要配合教师？毕竟，教师给的哪怕最简单的一句表扬也是孩子渴望的蜜糖啊！
可是，如果有可能，还是关注一下孩子“自己的”问题吧！课堂上没有时间，就让孩子在课后探究，然后在后面找机会让孩子分享一下他的成果。如此一来，我想孩子们是会有成就感的，是会觉得数学学习和自己“有关系的”。
多年前在云南支教，初二的学生每到课间就在厕所抽烟。学生平时住校，周末放学，在校门口，看到有个别家长接上自己的孩子居然递上了一支烟！这情境虽在汪曾祺《多年父子成兄弟》文中读到过，但在现实中看到，着实让我大吃一惊！在这样的氛围中，你和孩子讲“吸烟有害健康”是多么无力！怎么办？可以开校本课程，就叫“云烟之谜”，让孩子学习烟草知识，还要安排实践操作，比如严格规定夹住一支烟的姿势，严格到用尺子量；抽烟的吸气、呼气安排单元、期中和期末考试（花式吐烟圈是附加题）！如此一来，父亲递过来一支烟便如递过来一张试卷，你看孩子们会接吗？当然，这是当年的胡思乱想，但我的想法却被同伴认为“很有见地”。对应试教育的副作用，大家都有切身感受，不是么？
萧伯纳说许多英国人终身不看莎士比亚，是因为幼年时老师强迫背诵种下的恶果；林语堂说许多中国人离校以后终身不再读诗，是旨趣未到而学校迫其必做所致。外在的东西总是与灵魂的自由格格不入，由此，它也离间了知识和趣味本应该具有的亲密关系。在数学课堂上，一直解决老师的问题，不正是一直在接受着不属于自己的外在任务吗？学生如何能不久而疲倦，久而生厌呢？
学习的秘密就是：学习从“自学”即“自己想学”开始！而自己想学必然源于找到一个“自己的”问题，不管这个问题在其他人看来多么简单、幼稚甚至愚蠢，却都是真正打开了一个“人”与外在于他的“知识”沟通的门。对每一个个体而言，“自己的”问题便是万千玫瑰中朝自己微笑的那一朵。
关注孩子“自己的”问题吧！这是教师可以送给孩子的一支玫瑰。（陈洪杰）
