浅谈“班班通”在教学中的作用

临泉县鲖城镇希望小学 王斌 472757273@

摘要：“班班通”是融合了班级终端设备，网络设施、教育教学数字资源的系统工程。它对教学方法的革新，提高教师教育教学创新，实现学科与信息技术的有效整合起到有力的推动。多媒体化的数字教学信息，使学生在学习上发生重大改变。给师生带来全新的教学理念，教育教学效果显著提高，也是实现教育均衡化一个重要组成。

关键词：班班通,多媒体技术，教学方式，学习方法

     说起“班班通”，在教育界已经不是什么新鲜名词，人人皆知，随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们各校园，为我们教学课堂与教学质量的提高带来无限的生机和活力，“班班通”将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、师生学习以及其他教育业务之中，给我们带来了极大的方便和作用。我们学校是2014年暑假配备的班班通，作为学校的信息管理者及一个教师的身份，对于这两年来在学校“班班通”管理及自己在教学中应用“班班通”的情况，觉得“班班通”比起以前传统的教学有很大的优势，特与大家分享。

    多媒体技术作为一种现代化的教学手段已经越来越多地走入到我们的课堂教学中。在实践中，“班班通”的使用令我们受益匪浅，它既丰富了老师的教学方法，也增加了我们获取知识的渠道。对于老师的备课及教学的作用毋庸置疑。

一、运用“班班通”多媒体技术可以使抽象、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了我们的学习兴趣，同时也加深了我们对于知识的理解。

在教学数学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。例如：我在教学两位数减一位数退位减法时，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊先把一捆小棒拆开，然后和三根小棒合在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。再如，在教学《年、月、日》时 ，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后，让学生从软件中了解基本的天文知识，看到用多媒体的演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转同时自身也在转，再配上解说学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转，因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想。对于年月日的知识十分感兴趣，自然去主动学习，整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。

二、运用“班班通”教学更能提高学生对于新鲜事物的感知能力，提高教学成果。

在“班班通”课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如：我在教学《认识厘米、用厘米量》时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生自然产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何去抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习生活中如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”，有的说自己的“一柞宽”就是10厘米；有的说自己的“食指宽”就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，我们只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短，最后得出结论：用这些“尺子”可以估测出物体的长短。可见，多媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白，生活中处处有数学。

    三、运用“班班通”明显改变了传统的教学方式。

传统的教学方式是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。“班班通”开通后，教师们可以轻松下载网上或者资源库里的资源。上课时，将存有课件的U盘插入电脑主机，就可全面呈现课件内容，还可随时切换图片、视频等教育素材，既减轻了教师的工作负担，又很好地激发了学生学习兴趣，拓宽了学生视野。“班班通”的实施，首先实现了教师备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是：“安微基础教育资源应用平台”为我们实现了教师备课资源的共享。　　教师可以在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，并把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件）。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教学设计、素材、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。

    四、运用“班班通”同样改变了传统的学习方法。

    学生利用网络进行学习的意识在课堂上已经有了明显的提高。学生的自主学习，是利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查

询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站、多角度地找出答案，完成任务。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生的学习效率。学生带着老师提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，能充分发挥他们的自主能动性。在“班班通”授课系统中，教师可以很方便地展开丰富多彩的教学活动，来培养学生的小组合作意识、活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，加强组内成员互相交流的目的，促进学生的个性化发展。调动学生的参与积极性、主动性。让每一个小组中的成员都非常认真地学习、探寻，然后根据自己的搜索结果，谈谈自己的操作方法，短短几十分钟的探讨，每个学生都数次甚至数十次地发表自己不同的见解。每个问题讨论到最后，教师再根据学生的回答，有选择地加以分析总结，表达自己的观点。这种没有标准答案的协作式、开放式地自主学习,对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。为了更好地丰富学生校内外的学习和生活，我特建立了班级QQ群，逐渐注入“研究性学习”的思想，培养他们利用信息技术主动获取、处理、利用信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

    五、运用“班班通”教学对于环境保护及经济支出也有一定的好处。

    利用“班班通”教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来。这样最大的优点是节约了老师板书的时间，从而提高了课堂效率，实现了课堂教学的大容量、多信息、多元化。班班通的使用减少了老师的板书量，不仅省去了反复擦拭黑板的麻烦，还减少了“粉笔末满天飞”的污染，使教室变得更加整洁。板书量的减少使粉笔的使用量减少，保护了自然环境，同时也减少了学校在这方面的经济支出。

    总之，“班班通”集声音、动画、字幕于一体，充分调动学生的各种感官，以其直观、高效地特色呈现教学内容为教学所用。合理、恰当、科学的运用“班班通”提供的多媒体教学手段，能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有利于突破教材重点、难点，发展学生思维。在小学英语教学中，“班班通”发挥了无可比拟的优势，在热身启动、课文呈现、操练运用、作业小结等各个环节均起到十分有益的作用。相信随着各种多媒体技术进一步为教育所用，我们教育事业也会与时俱进，不断提升。