激发教育正能量，让心灵充满阳光

——在孙岗中学第四届班主任论坛上的发言

一、开展“三德”教育的背景。

总体感觉我们的学生道德感不强，部分学生的素质不高，学校缺少正能量。这有家庭的原因、社会的原因，也有学校教育的原因。

我的观点，学生都是可塑造之材。但如何去塑造他们，这是一个大工程，也是一门艺术。外部的教育必须通过学生内化才能达到效果，这个内化就是学生的道德自我教育。

苏霍姆林斯基说过“道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。”

从2007年到现在，你们感觉我校的校风改变了没有？——我认为一届比一届好。我认为这就是我们坚持不懈抓德育教育的成效，也是班主任队伍水平整体提升的佐证。

二、激发德育教育的正能量

“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高，一切给予人向上和希望、促使人不断追求，让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。

一个人的正能量可以让我们变得自信、乐观、向上，一个社会的正能量可以形成免疫气场，让道德保持健康。一个人可以不伟大，一个社会可以有瑕疵，但是不可以没有正能量；我们可以批评，也可以挑剔，但不应该抱怨，更不可以失望。

心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，正能量能予人向上和希望、促使人不断追求、形成让生活变得圆满幸福的动力和感情。反之，负能量能迅速把人的心情拉低，让人消沉、懈怠。作为班主任，当我们有一天感到精疲力尽、怨天尤人时，负能量就充斥我们的内心。

1、 发挥班主任自身的正能量

在学生成长过程中，班主任的人生观、价值观、世界观深深影响着班级中的每一个学生。人们常说：有什么样的班主任，就有什么样的学生。苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应”。作为班主任，我们是每天和学生接触时间最长的教师。我们的善良、宽容、正直、睿智、乐观、积极向上的正能量就如阳光一般普照着每一个孩子，积极的情绪体验会激发和感染着每一个学生。反之，如果我们悲观抱怨，负面情绪也影响他们对事物的看法及对问题的处理态度。孩子们信任甚至崇拜我们，一方面是因为我们的学识，但更重要的是，我们身上特有的魅力和为人的品德。所以，要让你的班集体的孩子们朝气蓬勃，就必须让他们深切体会到真善美的正能量。

陶行知先生说过“要学生做的事，教师躬亲要做；要学生学的知识，教师要躬亲共学；要学生守的规则，教师要躬亲共守”。

对于班级管理，班主任更要从自身做起，给班级学生传递正能量，激励学生内心深处的正能量。

有一个新任班主任所接任的班级在学风、纪律及迟到方面的问题很突出。刚开始他对学生是三令五申，并制定了严厉的惩罚措施让班干部执行。但效果并不好，在惩罚措施上同学们并不买账，甚至班委在执行惩罚制度的过程中产生了激烈的冲突。他感到非常迷惘。

后来他在其他同事的开导下，一改以前的呵斥与威胁，转而与学生谈心，对违纪的学生给予足够的关心和帮助，在后续的工作中，每日早读时间都在门口迎接学生进到班级读书，对迟到的同学而是细心的询问迟到的原因；每日的晚自习，班主任都会坐于讲台上忙自己的工作顺带辅导班级同学的学业，其用自己的言行很好的诠释了“你要让学生做到，必须自己做到”的理念。一段时间后，班上成绩及常规纪律卫生等都产生了巨大进步，班级管理日渐走入正轨。

优秀的班主任不仅要运用自己的智慧，还要利用自己正能量来影响班级的同学。

2、引导教师的正能量。

一个班光靠班主任一人的正能量还不够，每个老师其自身都是一部活生生的教材。如果班主任身边能凝聚一班积极阳光充满正能量的教师，才能把无限的乐观，无限的正能量传递给学生。班主任要给老师做榜样，要关心老师，帮助老师，比老师多做点事，比老师多做出成绩，做科任老师的坚强后盾。班主任及所有科任教师所传递出来的正能量才是学生可接受的最直观最直接的感官感受，对于学生的品质培养起着至关重要的作用。这是班主任要挖掘的正能量！

3、善用班干部的正能量。

班干部是班级中的精英部队，通常是班级的核心。他们是我们班主任管理的左右手，是班级的“领头羊”，是学生学习效仿的榜样。所以要选好班干部，培养好班干部。

4、寻找“后进生”的正能量。

“后进生”是班级中的特殊人群，往往被另眼相看，常常“一丑遮百俊”，往往被一票否决。实际上，这些孩子身上隐藏巨大的能量，我们要善于看到他们身上的闪光点，并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西，他们或是体育的健将，或是写作的高手，或是优秀的画家，有的爱劳动，有的乐于助人。有的“后进生”很有领导力，如果你忽视了他们，很可能他自己形成一个帮派当上老大，如果进一步形成了负面的班级舆论和价值观，就是一股很难抗衡的负能量。

5、巧用家长的正能量。

经常与家长沟通，注意沟通的主题和切入点，增强自已对家长教育观和价值观的影响力，当家长和我们班主任成为了融洽的合作伙伴后，形成合力教育孩子，我们就会倍感轻松。

三、做一个高大上（品位高、为人大气、达到上善若水的境界）的班主任。

做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下。

班主任有孝德才会重视对学生进行感恩教育，班主任有公德之心，才肯教育学生节约水电、爱惜粮食，管好公物，爱护环境，在公共场所遵规守纪；班主任有善心，才会主动教育学生积德行善，当志愿者做好事；班主任有大局意识，才会认真落实学校安排的工作，在教育学生上与学校保持一致。如果一个班主任心胸狭窄，爱斤斤计较，就不会到食堂去管自己的学生，到寝室去关心自己学生，跑操再乱也不过问一下。班主任如果对学校安排与要求的事情不做好，学生也可以不去做。有的班主任为了“讨好”学生，情愿得罪校长、同事，这是一种极不阳光的心态。把别人孩子惯坏了也是不道德的。有的班主任抱怨待遇不高，但你给再多钱也会不满意，而有的班主任你就一分钱不给，他也能把班管好，把学生教育好，这就是思想境界和为人的区别。所以做班主任的一定要大气、讲义气，服从学校大局，与老师间、班级间和谐互动形成合力，这样在孙岗中学就可以形成一个正气场。

四、做德育要接地气，抓好个各项活动。

1、学校长期主抓的活动有：升旗仪式、养成教育（六个一活动）、学雷锋志愿者、五好小公民等。（略）

2、各班结合实际因地制宜开展各项主题教育活动。

五、常规工作是抓好德育教育的平台和载体。

万变不离其中，搞特色搞创新，不是不要常规，相反常规工作要抓得更牢更扎实。

如班级工作三年的整体思路、分年级渐进式发展，抓好心理健康教育、上好班会课、搜集整理好各项资料，规范好学生在学校的吃、睡、学、玩。各班要建好“特色班级”，形成自己的特色，打造班级特色文化（明年春学期展示）。

六、让班主任成为自己幸福的职业。

还记得全国优秀班主任魏书生先生说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”

我们要在班主任工作中学会感知自己的价值，要像著名作家毕淑敏一样认为“我很重要”，不走极端，不要求事事“非赢即输”，在工作中不断创新，这样就会体会到班主任工作的新鲜感、成就感和超越感，重新获得幸福感。

总之，我认为班主任的工作作风就是班风、校风；班主任的良好品德就是有影响力的教育正能量；班主任的心里有阳光，学生就会在阳光的沐浴下成长。希望通过在座各位的共同努力，我们孙岗中学的教育能健康发展，培养出更多的有孙中特色的学生。