教书育人要注重言传身教
大同小学：丁以荣
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性。作为教师，自身的品行尤为重要。老师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到无声胜有声的境界。
一、为人师表
李岚清副总理曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的意象，有的甚至影响学生的一辈子。”有什么样的老师，就会有什么样的学生，因此，教师在政治思想上、道德品质上，学识、学风上都要以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，所以，为人师表是人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教
记得我在小学读六年级时，我的一位叫张桥的老师，他虽然只是一个小学还没有读完的民师，可他教学特别认真，为了教好学生，他必须自己先学懂知识、学通教材。炎炎烈日下，他坐在树荫下默默得学，汗水如雨，浸满了额头、流湿了衣衫，仍是贵岿然不动。这一幕深深打动了我。那时的我还是一个懵懂孩子，不知道学习，学习成绩差，但之后，我懂得了要想学好，必须下苦功夫，于是我对他教的数学很感兴趣，不仅课堂上认真听，课下还反复思考，不仅按时完成他布置的作业，自己还借阅一些资料看，每次出去钓鱼摸虾，脑子里总装下六、七道数学题，一边劳动，一边思考。渐渐地我的成绩提高了，还成了全班前三名。在他的鼓励下，我的数学思维打开了，以至于在我后来的数学学习中没有费什么力，就能把数学学得很好。这完全得益于老师的身教。
学校是精神文明建设的重要阵地，学校的环境与设施是学生成长与发展的前提，在这前提之上的那就是老师的言传身教了。老师既是学校教育事业的中坚力量，也是学生成长的引路人。从某种意识上讲，老师的境界决定了学生的境界。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树；用一朵云推动另一朵云；用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
近些年，外出务工人员多，父母都不在孩子身边，这样自然会影响到孩子的各方面。我们班聪明伶俐的童恩磊同学生活拖沓，经常蓬头垢面，不能按时上学的习惯。为此我走访他的家，家长一大堆怨言。也正面教育他，无济于事。我想要拯救他，首先要引导他养成良好的生活习惯。开始我亲自给他洗头洗脸。这样他不但自己不动手，还有依赖性，这一招也不灵了。于是，我在教室门前挂上一面镜子，上课前我让每个学生到镜子前，整理自己的衣装，检查自己的手脸是否干净。我自己也坚持每节课都这样做。不到两个星期，原来那脏兮兮的童恩磊不见了，展现在你眼前的是一个衣着整齐，活泼可爱的小学生。还有，现在的孩子，独生子女居多，个个都是“小皇帝”，零花钱多，人人都爱吃零食，吃完后随手乱扔果皮纸屑。这样既对学校环境造成了污染，也不利于学生的成长，尽管老师课上讲，课后批，还是扭转不了这种现象。有一次，学校刚刚打扫除之后，不知从什么地方飞来一些废纸和瓜子壳。正好被我撞见了，我扬起头看了看，然后将废纸一一捡起塞到垃圾桶里，正转身准备拿条帚扫瓜子壳时，看见两名同学正在那里扫着。另有一名同学站在我身边红着脸说：“老师，我错了。”从那以后，乱扔纸屑的现象好多了，可见，要教好书，育好人，必须从身边的一些小事做起，不以善小而不为。身教重于言教，无声的教育最美。
三、言而有信
老师的工作是琐碎而细致的，又是极具创造性和挑战性的。用真心换真情是老师工作的精髓所在。这就要求教师在教育过程中必须做到“以理服人，以情感人，言而有信，情理交融，感化心灵，”让学生在不知不觉中受到教育。
下午户外活动结束后，孩子们回到教室。朱芳云跑过来扯着嗓子对我说：“老师，我的贴花呢？”“什么贴花？”我纳闷了。“就是上课时，我认真听讲，你表扬我，还说要给我贴花。”朱芳云着急地说。“哦，老师忘了，等明天老师再给你。”我敷衍着说。刚说完，又有几个孩子跑过来说：“老师你昨天说给我们的贴花还没给呢？”“老师是不是骗人呀。”还有几个孩子小声说。望着孩子们天真、疑惑的眼神，我红着脸说：“老师这就发给你们。”
老师在学生面前每说的一句话，每做的一件事，都要讲信誉，决不能信口雌黄，不负责任，哪怕是一丁点的小事，都要言而有信，决不能食言，只有这样，学生才能相信你、崇拜你，把你当知心朋友。
四、榜样示范
儿童的学习特点主要是观察和模仿，可以说儿童时代是榜样时代和偶像时代。孩子对其偶像有极高的亲切感和认同感的，很乐意模仿偶像的行为习惯。众所周知的公益广告：“妈妈，洗脚。”足可以证明，因此作为家长和老师都要抓住孩子崇拜偶像的特点，试图做他们心目中的偶像，让他们以偶像为榜样，因势利导找出偶像的良好行为习惯，引导孩子学习、做人。
老师的一言一行，人格人品对学生都有着深刻的影响，教师要树立良好的形象，既教好书，更育好人。
