浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足
摘要:随着我国教育体制的改革,我国越来越重视对学生的素质教育。现在的学生不仅要掌握必要的专业理论知识,还要对生活的常见问题有所了解,学生还要有较强的分析能力和认知能力。小学生年龄较小,身体各方面发展的还不够健全,对世界的认知能力还很弱,他们这个年纪对事物的分析能力和理解能力也较弱,所以如果老师想对小学生进行知识教育,就要采用形象生动的教学模式,不能采用传统的老师讲,学生听的教学模式,那样小学生对老师讲的内容不能够理解。因此,老师再对小学生进行教学时可以采用课堂教学生活化的模式,使教学内容贴近生活,学生更易理解。
关键词:小学生 ; 品德与社会课堂 ; 课堂教学生活化
引言:
在这个经济发展快速的时代,人们对精神文明的需求越来越大。更多家长注重培养孩子的品德修养和道德素质。有良好道德修养的人在通往成功的道路上会更近一步。小学生年龄较小,对新鲜事物有强大的好奇心,这个年纪的孩子也较容易接受新事物,他们的记忆力也是很好的。所以小学生的品德教育一定要重视,这对他们树立人生价值观有重要意义。由于小学生的理解能力较差,所以老师在对小学生进行教课时要采用生动形象灵活的教学模式,教学生活化的教学方式是对小学生进行品德与社会课堂教学的最好方法,这个教学方式使小学生深刻理解教学内容,但这个教学方式也存在一定的不足。
一:小学品德与社会课堂教学生活化的优势
在对小学生进行品德教育和社会教育时,老师们一般采用教学生活化的方式,这种教学方式得到学生们的一致好评,通过那个教学方式小学生们学到了更多的知识。教学生活化教学模式是指老师把教学内容融入到现实生活中,然后让学生进行理解,这样便于学生理解老师讲的内容。有时老师也会把教学内容编制成一个小节目,让同学们分别扮演一个角色,每个角色都有台词,涉及的台词里含有本节课要讲的知识点。学生们喜欢表演,这种通过表演学习知识的方式有利于加深学生对知识的印象,能更深刻的掌握知识。有时老师讲到关于品德教育的问题时,会把一些品德问题与日常生活相结合。比如对学生讲怎样做一个品德良好的人?就可以说在生活中不能乱扔垃圾,在公交车要主动给老人让座,与同学交往要诚实守信等等,这些都是生活中常见的事,把这些事与知识结合在一起,学生不仅学到了知识,而且还会利用知识培养自己的品德修养。这种生活化的教学方式不仅可以帮助小学生轻松理解教学知识,也大大增进了老师与学生之间的亲密度,有利于形成和谐的师生关系。
二:小学品德和社会课课堂教学生活化的不足
⑴指导方法不当,缺少技术架构
老师在对学生进行课堂生活化教学时,如果准备用表演的形式给学生上品德课,老师总是让学生在课下时间自己准备表演要用的道具,有些图片也需要学生自己收集,对于小学生来说,课下时间太短,由于他们年龄较小,在收集东西方面的能力还较弱,所以他们的课前准备工作不够充足。由于课堂生活化教学是一种新型的教学模式,所以老师对这种模式的熟练度也不够,在利用表演来讲解课堂知识方面的指导能力还不够强,比如老师在指导学生表达情感时不够专业,大部分的表演只是形式,属于娱乐性质的,学生们并没有真正投入到角色中去,加上老师对学生的指导和安排力度也不够大,所以课堂生活化的教学模式效果不是很明显。
⑵情景模式教学中缺乏细节捕捉
细节决定成败,任何事情如果注重了细节,那么效果就会比较好。课堂教学生活化中情景教学方式比较常见,情景教学就是老师把要讲的内容利用模拟现实来表现出来。模拟现实时需要注意很多细节,如语言的组织,情感的表达和肢体动作,还有面部表情。这都需要学生模拟的很像。可能受传统思想的束缚,老师们在模拟情景时要掌握的东西也不熟练,思想也不能达到与时俱进,再加上一些现实条件的限制,使的小学课堂的模拟生活化效果不够明显。大多数还是形式,老师只是单纯的认为情景模拟就是模仿现实生活场景,只是理解了一个单纯的表面,对其中要表达的心理状态和情感表达都不够了解,所以情景模拟时容易出现画面
不够真实,课堂氛围不够生活化,这与我们所想要达到的课堂教学生活化目标有所差距。
三:解决小学品德和社会课课堂教学生活化的不足的措施
⑴贴近生活,注重调研
为了使课堂生活化教学所达到的效果更真实,更贴近生活更容易让学生理解。老师们在上品德课之前可以在日常生活中做准备工作,了解实际生活中关于品德修养的事例,综合这些事例为学生们安排课堂模拟的场景,也要提前为学生们准备好模拟所需的工具。老师们也可以在课堂上为同学们布置任务,让他们自己去生活中寻找答案。比如在品德和社会课堂上,老师们可以为同学布置一个作业。让学生们去寻找身边关于品德的行为,让他们通过观察生活中的小事来判别好坏品德的行为。这样深入生活的了解会使学生对品德有更深的认识,达到更好的教学生活化目标。
⑵注重评价,讲究课堂效果
在课堂生活化教学结束后,老师要及时询问学生的感受,问他们是否适应这种课堂教学,是否能理解老师要教的内容,有没有什么不满意或不适应的地方,让他们大胆发表出自己的想法,如果学生们对课堂的评价较好,老师可以更加完善模拟场景的内容,让同学们能更好的接受教学内容。学生认为不满意的地方老师要积极进行改善。争取课堂生活化教学能让所有学生都适应,争取达到最好的课堂效果。老师还要在课下多鼓励学生,鼓励他们要勇敢,要对自己有信心,在模拟情景时要大胆发挥。有的学生性格较内向,比较胆怯,老师要多与他们沟通,多用微笑面对他们,让他们渐渐树立自信,对品德和社会课课堂感兴趣。
结语:小学生的品德教育十分重要,这对以后他们行成正确的价值观有深刻影响。现在我国需要的是德智体美全面发展的青年,学生的综合素质要强。小学品德和社会课课堂有一定的特殊性,需要理论和实践相结合,老师要积极培养学生的实践能力,让他们贴近生活,走进生活,从生活中领悟到品德的重要性。老师要完善课堂生活化教学模式,帮助学生更好的适应社会。
参考文献:
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