夯实基础 厚积薄发
——浅谈中考化学总复习
方章华
太湖县花园初级中学 1536844818@
摘 要：中考化学总复习要讲究方法，通过多学习、多研究、多落实，强化课堂教学，可以起到提高学生学习效率,提升学生化学学科素养的作用。
关键词：化学 学科素养 总复习 提升 学习效率
引言
中考化学总复习阶段是初中化学教学中最为重要的阶段之一。很多教师在这一阶段教学过程中只是对知识进行重新回顾或再记忆，化学课除了复习旧知识就是做习题。这样的复习方法既浪费学生时间，又不能达到预期的教学效果。正因为如此，笔者结合自己的教学经验以及教学中所遇到的各种情况，对中考化学总复习的方法进行探讨，提出以下几点建议和方法。
一、要多学习、多研究，提高复习效率
提高学生的复习效率，提升学生化学学科素养在短短一个多月时间内来完成，需要教师在“注重实际”和“提高效益”上下足功夫，而不是先靠占用学生大量时间和精力得来。所以教师在平时的教学中应多学习、多研究、多落实，把落脚点放在提升学生化学学习能力上。
1、要多学习
首先要学习课程标准。新课标的教学目标是从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度提出来的，是师生进行教学活动的纲领性文件。中考前重新学习一下新课标，对教师领会新课程的新理念会有新收获。
其次是要学习2015,2016年安徽省《初中毕业班考试纲要》及题例解读以及2017年《安徽省初中学业水平考试纲要解读》、中考考纲是中考命题的依据，也是备考的重点。而且比较近三年中考考纲的细微变化，可感知命题的变化趋势，做到有的放矢。
最后是学习近三年中考试题分析，了解学生易错点、易失分点。学习专家的复习建议，拿出具体的、可行的复习方案。
2、要多研究
首先要研究命题的指导思想，例如2017年中考考纲明确指出命题应注重联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，在考查学生化学学习水平的同时，体现化学与生产、生活密切相关。在在平时教学中教师就要多设置一些与生产生活密切联系的习题.
其次要研究中考考纲的知识能力要求，研究考纲的变化、命题趋势、题例解读。例如中考考纲强调考查学生在陌生情境下对化学基础知识理解和应用能力，在平时教学中就应在这个方面下足功夫。
最后要研究学生的学情。由于各个班级、各个学生的化学水平并不是都一样，所以在平时教学中就要注意区别对待，针对不同班级、不同学生布置分层作业，尽量做到因材施教，有教无类。
3、要多落实
对新课程标准、中考考纲的学习，除了老师要深入学透外，还要将所学心得一要落实到课堂教学中，对习题要精选，对课堂教学要精雕细琢；二要落实到学生的学习行为上，在教学中要引导学生有针对性的学习中考考纲，对题例解读要逐条过关。
二、构建复习专题，夯实基础
初三化学总复习的时间就一个多月，可以说非常有限，要复习的内容又非常多，一方面要把初中化学内容全部复习好,另一方面又不能占去学生很多时间,这就形成一对矛盾.如何解决这一对矛盾呢？笔者认为还是要教师应针对中考考纲需要复习的知识能力目标进行认真查漏补缺，找到学生在讲授新课时学的不太好的或者教师教的不太好的知识点去重点突破，从而提高学生的综合能力。因此，必须树立“强化基础、突出重点、突破难点、关注热点”的复习思路。
经过对中考考纲和历年中考考题的研究，并根据学生学习的实际情况选择确定若干个专题进行专题复习，不失为一种解决这一对矛盾的较好的复习方法。例如笔者就综合以上因素把化学中考复习内容确定为以下几个专题：“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“科学探究”、“题型解题方法”等，对每一专题都采用“一个例子、二个练习、三个变化”来达到复习的效果。
1、一个例子：
一个知识点精选一个典型例题，以进行基础知识的整合和解题方法的指导。
2、二个练习：
设计二个同类习题，及时巩固复习知识，举一反三。
3、三个变化：
设计三个同类变式训练，适度拓展，点面结合，落实学生审题平稳性训练和答题的规范化训练。
从学生反馈的信息以及学生近几次测评的情况看，这种复习方法效果还是很不错的,学生的基础普遍加强,解题能力也普遍提高。
三、强化课堂教学效率，提升学生化学学习能力
初三化学总复习效率的提高，必须强化课堂教学。化学教师应用新课程的新理念指导学生复习，努力营造师生互动、生生互动的氛围。课堂上要有让学生自主学习的时间；多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练习的安排。加强师生情感交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“以学定教，多学少教，讲练结合，反思升华”的指导思想。
1、以学定教：
根据学生的学习实际情况确定复习内容、方法、进程和方案的具体设计，“学”是学情，一是指学生已有的知识、能力和对所学内容的掌握状况；二是指复习内容；三是指学习方式；四是指班级的整体氛围及相关的教学环境；五是指教师自己的教学领悟同时综合考虑动态生成决定复习的教学方法。
2、多学少教：
是指导学生学习和教师教学的行为，也是学生课堂主体地位的具体体现。多学是指复习内容让学生读、问题让学生提、疑问让学生辩、规律让学生寻、方法让学生找、知识体系让学生建。少教不是不教，更不是否定教师的主导地位，而是让教师摆正位置，指导学生学会如何去学。
3、讲练结合：
是指教学中，教师要灵活处理讲和练的比例关系，找到二者的黄金分割点，以期达到最优化的复习效果。传统的化学复习教学，教师往往不注重讲练的有机结合，要么犯“满堂灌”的毛病，要么犯“题海战术”的毛病，都达不到很好的教学效果。所以应提倡“精讲点拨”，即要求教师在讲解复习内容时，认准重、难点，把有限时间用到最核心的复习内容上来，讲精讲透；利用较充足时间精选练习来强化知识，培养技能技巧。
4、反思升华：
是指师生对课堂教学活动的反思、升华所学内容，提升学生化学学科素养。一要反思所得、获得经验；二要反思所失、汲取教训和弥补不足；三要反思所难、寻求突破和知识的升华；四要反思所创、促进创新和能力超越。
5、课堂教学的几个基本环节
针对初三化学复习内容的特点，我认为采用问题引入——知识回顾——例题拓展——训练深化，习题巩固这样的基本环节组织复习效果较好。
（1）习题引入
根据中考考纲的要求，所选习题最好是学生在新课的练习中出现的典型错误题，且具有思考性或包罗了知识点的中档题，以检测学生学习 状况、诊断学生问题，并为后几个基本环节作好铺垫。
（2）知识回顾
引导学生进行知识回顾，这一环节可穿插在习题讲课中，也可独立成为一个基本环节。要特别指出的是，此知识的回顾必须是网络化、系统化的整合，而不是几个简单的知识碎片。
（3）例题拓展
根据最新的中考信息和动态，选择合适的例题来强化知识、规律和方法的应用。
（4）训练深化，习题巩固
每节课教师必须精选训练题，达到巩固、深化的目的，需要指出的是练习最好要有层次性，基础题、中档题、综合难题的均占有一定的比例，而且针对不同的学生应有不同的要求。对训练题，教师要做到有做必改、有改必评、有错必纠，增强实效
总之，新课标，新中考，新要求。在复习中教师应充分发挥学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好化学学科基础知识和主干知识，牢固掌握学科本质的方法，注重学生化学学科素养的形成，立足课堂，提高效率，就会在新一年的中考中厚积薄发，取得优异成绩。
参考文献
著作类
[1] 《安徽省初中学业水平考试纲要解读》编写组:《安徽省初中学业水平考试纲要解读》 安徽科技出版社2017年版137页
文章类
[2]杨剑春：《立足课堂,提升学生化学素养》，《中学化学教学参考》2005年第4期。
