浅析小学语文教学中师生之间的有效互动
徐启燕
舒城县春秋乡文翁中学 (251530623@)
摘要:在小学语文教学中师生互动是最常见的一种教学方式,它也直接影响着小学语文教学任务的完成,但由于种种原因互动教学的效果并不是很理想,仍需进一步的研究和探索。本文剖析了小学语文教学中师生交流的必要性及其存在的问题,并对小学语文教学中师生之间的有效互动提供参考意见。
关键词:小学语文教学;师生互动
语文课程具有文学性和工具性的特性。在课堂教学中,师生互动是较为常见的一种教学方式。小学语文教材内容丰富,包罗万象。语文教师应具有把这些内容和人类的一些情感传递给学生的能力。同时具备语言表达能力和语言感染能力,才能充分吸引学生的注意力,将所要传递的课堂内容有效的传递给学生。在新课程改革的呼唤下,师生互动式教学有效的推动了教师的课堂教学。小学语文教学过程中离不开最核心的师生人际关系,而维护这种关系的关l建就是师生互动。不断的提高学生和教师之间的沟通能力,增强师生之间的互动,才能有效的促进学生的学习和自身的发展。所以.小学语文教学中师生互动是很有必要的。
就目前而言小学语文教学中师生互动存在着一系列问题:
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一,师生互动方式的灵活性欠缺
首先,师生互动的方式过于程序化。有时教师在课堂上以提问的方式师生互动,但是由于问题过于简单,学生渐渐失去了兴趣,难以体现师生互动的价值。由于各种各样的原因,部分教师对互动的对象具有明显的选择性,导致互动的机会不平等,结果也不均衡。其次,师生互动主客体化。理解是师生互动的根基,主客体化的师生关系导致教师在师生互动中不自觉的处于领导地位,侵占学生的互动权益,导致积极性不高的学生退出师生互动。
二,师生互动的时机把握不到位
在课堂上师生互动需要对时机有准确的把握。而如何把握这个问题具有一定的技术性和经验性。课堂上的师生互动包括很多类型,必须把握好时机。如果把握不好相应的时机反而会适得其反。例如在学生认真讨论时教师没有把握好时机盲目的打断讨论或参与其中,会导致学生的反感和不耐其烦,难以达到预期的效果。
三,教师的师生互动意识淡薄
目前教师是影响师生互动有效性的主要因素。在现在的小学教学中,很多教师年龄偏大,虽然能够理解新课标所提倡的新的教学理念,但其传统教育观念根深蒂固,已经形成的传统教育方式难以改变。他们的师生互动意识淡薄,是影响师生互动有效性的主要因素。
四,大班教学对师生互动方式的制约
在我国现阶段的情况下,小学班级普遍存在人数多班级大的现象,导致学生和教师难以获得均衡的交流互动的机会,使得师生互动受到制约,不能获得有效的师生互动。
五,师生互动方式的盲目应用
师生互动的学习方式并不是百试不爽的教学方法,较其他教学方式虽然具有一定的优越性,但并不是对于所有学科的任何一个阶段都试用。盲目应用师生互动的教学方式反而显得画蛇添足,不能取得较高的学习效率。
.为了增强小学语文教学中师生互动的有效性,我们可以从下面几个方面着手:
. 一,丰富师生互动的形式。
小学生年纪还小,注意力很难处于持久的集中状态。这就需要教师通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力,活跃课堂的氛围。教师在讲课时要注意语言的生动性,避免枯燥乏味,通过热情的语气带动学生学习的积极性和热情。就语言而言,教师可以采用多种语言表达的方式。例如,变换不同的语气和语调,时而急促时而缓慢,夹叙夹议,保持课堂气氛的活跃性,增强语文教学师生间的有效交流,提高学习的效率。
二,针对不同的教学内容选择不同的教学方法
教师要依据不同的教学内容挑选不同的教学方式。例如,像《小英雄雨来》《少年闰土》等故事性较强的课文,教师可以让学生自主去表现去学习。通过课本剧的形式将课本内容呈现出,学生们通过扮演不同的角色来学习了解不同人物的性格特点,使得学生有了更深人的思考。期间,教师应该通过热情让学生相信做课本剧的事情是有意义有价值的,让学生全身投人达到良好的教学效果。而一些像《荷花》等抒情类课文,教师要通过引导使学生试图去有感情的朗读并注意语言的积累,让学生畅所欲言谈谈对课文的理解。
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三,增强师生之间的话语沟通
首先,通过课堂提问的方式增强师生间的话语沟通。在小学语文课堂上,教师要根据学生的个体差异有效的提问。例如《植物妈妈有办法》这篇课文,先询问同学们是否知道蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是谁来调动积极性,进而让学生通过回忆总结这些植物的特点,提高概括能力,教师适时引导并做出总结。从这些植物进而迁移到其他植物,教师通过学生的回答情况做出不同的举措,带领学生找到正确的答案,同时对学生的回答给予表扬和鼓励。其次,为实现互动中的语言沟通创造一定的情境。例如,在学习《秋天的图画》这篇课文时正值秋天,教师可以带领学生走出课堂,去亲身感受一下秋天的美。在学习《曹冲称象》这篇课文时,教师可以根据曹冲称象的具体步骤,让学生用脸盆、石子、玩具象和称来模拟曹冲称象的过程,了解其原理后,鼓励学生设计新的实验方法。也可以通过课堂讨论的方式,增强师生之间的话语沟通。例如在学习《我选我》这篇课文时了解到,文中王宁毛遂自荐,推选自己当劳动委员,这与中国的传统思想不符。学生们对此会有不同的看法,教师组织学生讨论,这样的做法哪里有意义,哪里需要改进,教师适时的对学生的言行进行正确的引导。
总结
在小学语文教学中师生互动是提高教学质量的一个重要的手段。我们追求师生交流新模式的目的是为了达到教学中教师和学生双赢。小学语文教学中的师生互动并不仅仅是使课堂氛围变得活跃,也使语文教学变得流畅而顺利。促使学生更愿意去思考,开启学生的思维,使得师生之间能有效的进行互动,提高教学质月巨。
参考文献:
[1]杜永强,小学语文课堂师生互动研究!宁波大学,20.
[2]曹利娟,小学语文课堂教学策略的有效性研究!华中师范大学,2007.