著名教育家第斯多惠曾说过:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”心理学研究表明,赞美犹如孩子的营养剂。孩子需要激励,犹如禾苗需要雨水。后进生容易破罐子破摔,完全失去了信心,但“冰冻三尺非一日之寒”,作为一名老师,不可能“一锹挖一口井。”不能渴望学生能在短时间内提高成绩。我认为最重要是让落后生在情感上充分体验自信。所以在教学中教师要充分调动自己的情感因素,把每个学生看成自己的朋友一样对待,尽可能地寻找学生身上的闪光点。只要对学生充满爱心,并且经常给子表扬,学生就能从中得到鼓舞尤其是对班级里学习习惯较差,学习成绩暂时落后的学生应给予更多的关注,并与他们达到心灵的沟通,才能帮助他们进步。
一、个案生成背景
我们班有这样一位落后生名叫陶定勇。他父母离异,多数时间和爷爷奶奶生活在一起生活。他成绩很差,比同年级的小朋友总落下一大截。在思想品德方面也有些缺失。由于成绩差,他是在批评声中长大的。我一直设法让他产生自信,可是一个又一个的"红灯"使他望而生畏,令他就感到困难重重。学习上的劣势使他失去了自信,他感到自己处处不如别人,所以同学们面前总是低声细气。于是,“陶定勇好差!”之类的话不知不觉在学生中传开了。陶定勇的小脸比其他孩子少了一丝开怀的笑容,在座位上经常能看见他孤独的身影。
二、情况分析
面对陶定勇,我给自己定的工作目标是:努力帮助他获得成功。而帮助陶定勇走向成功的第一步是多了解他,了解他的个性与特长,了解他的爱好和才能,了解他的精神世界。在此基础上,进一步去理解他,尊重他,把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心,把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意,因为任何一名学生都是"一个完全特殊的、独一无二的世界"。如何让陶定勇也能抬起头来走路呢?我寻找着教育的契机。
三、个案实施过程
(一)抓住教育的契机,提高信心
信心是做好一切事情的动力。有一天早晨,教室里很脏,我意外地发现陶定勇正默默地拿着扫把在独自打扫教室。看着他的背影,我心中涌起一丝感动。鼓励他树立自信心的契机来了!上课时,我拉着他的手走到讲台旁边,对全班同学说:“陶定勇真了不起,他有一双爱劳动的手,今天是他为大家默默打扫了教室。在这一件事上,他超过了我们班上所有的同学。”当时我把“超过”这两个字讲的特别响,并且带头鼓掌祝贺他。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光,陶定勇第一次露出了发自心底的笑。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦。之后,我聘请他为班里的路队长、保管委员,他就在一次又一次的成功中,潜在的智能得了发挥,自身的价值得到了实现,他感到自己并非处处不如别人,他找到了自己胜过他人的地方,自信心也油然而生。
(二)树立榜样,合作学习
老师的精力是有限的,孩子还是应该和同龄人在一起,伙伴合作学习效果会更好。因此,我长期在班级开展 “一帮一”活动,针对不同的学生,为他们选择合适的伙伴帮助他们,扶持他们。针对陶定勇的情况,我为他精心挑选了同桌。陈柏林是个善良、学习努力、很有耐心的男孩。他的为人使陶定勇很佩服,也很有好感,因此乐意听他指点。伙伴使他激发了学习动力,改善了学习习惯,看到他们一起探讨、一起背诵、默写,我感到由衷的高兴。
(三)家校配合,营造育人环境
对待像陶定勇这样的孩子,家庭与学校的配合教育是很重要的一环。我经常辅导家长运用正确的教养方法,不要用简单粗暴的打骂训斥,不然孩子容易产生消极对抗情绪,后果不堪设想。有些孩子虽然表现不尽人意,但“天生我才必有用”,不要打消他向上的欲望,让他做个通情达理、对社会有用的人。我还要求家长改善与子女的沟通,营造良好的家庭氛围。我和陶定勇的爸爸一起确定教育目标,即培养孩子良好的学习习惯,帮助他树立自信。家校配合一步一步走向最终目标。
(四)走近学生,增进情感交流
在教师的心理上,不应该仅仅把学生作为一种教学的对象,同时应该由学生的心理反应而与其建立起其他的心理联系,诸如情感、需要等等。而各种心理联系又是双向的,只有教师对学生产生这样一种感情,学生才能对教师也回应以感情。通过细心观察,我发现学习困难的学生实际上比好同学累,每天除了完成当天的作业外,还要经常订正作业。要提高成绩,就必须注重培养学习兴趣,引导他们体会学习生活的乐趣。所以,课间休息或文体活动时,我牺牲休息时间,主动走近他们。我经常领着他们和大家一起游戏、玩耍。就是在游戏中,我发现陶定勇特别喜欢看同学玩悠悠球,就鼓励他也试试,并经常和他一块玩。他开始总玩不好,到现在能玩出很多花样。经常会获得同学们的赞赏,他也能精神饱满地充满信心地投入学习生活。而且,通过有益的活动,使他愿意接近我,并增强了他克服困难的信心和毅力。
四、个案效果
经过一年多的努力,陶定勇的学习成绩有了较大的提高。虽然有反复,但基本养成了较好的学习习惯,作业能按时并且有质量地完成,上课能坚持听讲。最重要的是他变得开朗、自信。课堂上,能看到他不时举起小手回答问题,也许答案并不准确,但能让人感到他的那份认真、那份自信。
从陶定勇的进步中,我想起著名的教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。” 一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影,一个信任的眼神可以缓解孩子身上的压力;一个理解的动作可以点燃孩子心中理想的火花。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。面对很多暂时落后的孩子来说,就让我们用爱托起孩子自信的笑脸!