在新课程改革下,如何实现高效课堂教学是我们都要思索和探究的话题,它是素质教育的重要理念。我们要在教学中大胆尝试,努力营造英语的高效教学课堂。让学生真正、轻松地学会英语,感受快乐。
一、改变传统的课堂教学模式,营造学生喜欢的课堂,达到高效课堂教学。
古人云:“没有规矩,不成方圆。”,“严师出高徒”。的确,在漫长的教育长河中,出现了一批成名成材的杰出人物,而谁会问,在同时是否有更多得人才被埋没呢?如今,在教育课程改革的大潮中,作为一名年轻的英语教师,在教育教学中,我却有着不同的看法和做法。
“英语”作为一门纯语言的学科,学起来比较枯燥、难记,也就造成了很多学生学不好,进而不愿意学。甚至有些同学会谈“英”色变。而在我的英语课堂上,却很少有人不愿意上,因为在我的课堂里,是“没有规矩”的。也许有人会这样问:“那样的话还不乱套,课怎么上啊?那我就用事实谈一下吧。
我曾收到过这样一封信,在信中写到:“老师,您好!我们是您的学生,很久没上您的课了,我们想您了。在您教我们的这一年里,我们感受到了无比的轻松和愉悦。您的课堂是那么‘没有规矩’,我们可以‘为所欲为’。再这个过程中,我们自由接组、编排对话,然后当众表演,掌声、欢笑声一片,真是一种享受啊!您还记得吗?是您在我对英语失去信心时,鼓励我,安慰我,并给我在课堂上充分展示自我的机会,使我重新找回了自信,并且现在我英语学的很好,这也是您的功劳......现在我们明白了,在您的课堂里,我们同您是平等的,并没有任何的心理压力,我们可以尽情的享受您传授的英语知识,也同时聆听您的教诲。
我们知道,您要求我们不能乱花钱,所以我们几个各自找了一些用过了的彩纸,折了一千只纸鹤,听说这千纸鹤可以让您实现一个愿望,并带给您幸福,送给您,代表我们对您的敬意与谢意。最后我们还要说声‘谢谢老师,如果可以的话,我们还要上您的英语课。’”。
每当读此信,看着学生亲手折的千纸鹤时,我的心都是热呼呼的。平静下来,细细体味,不错,就应当营造这样的课堂,让学生真正成为学习的主体,成为个性鲜明的、能独立思考、做事的学生。这就是高效的课堂。我用这样的的课堂去走进学生的内心世界,去帮助他们健康、快乐的成长。
二、利用形象化的教学语言,营造高效课堂,让学生轻松、愉悦。
英语教学中,幽默化,形象化的语言可以让学生在欢声笑语中学会知识,记住那些枯燥乏味的语法知识。在这举一个我在教学中的一个例子。在教学生学习反义疑问句时,我先讲了一个笑话,(当然是大家都熟悉的)我问大家:“把大象关冰箱拢共分几步?”大家一听先是一愣接着就你一言我一语的说了起来,“三步”、“第一步打开冰箱门”“第二步把大象放进冰箱”、“第三步关上冰箱门”。大家的兴趣马上被提起来了,与此同时,我马上跟进:“大家说的很对嘛,看来都看过这个小品,好,那我们来看今天要和大家讲的反义疑问句,你们都预习了,分几步?”“三步”同学们大声说。“好,我问大家:打开冰箱门谁不会啊?”(笑声一片)“谁不会那不傻了吗?”立刻有人说,“多简单啊!”“大家同意吗?”“同意。”“反意疑问句的第一步就是先判断句子是肯定句还是否定句,简单吧”我适时得问,“跟打开冰箱门一样不一样啊?”“一样简单”。我马上跟上问:“把大象关冰箱里,哪步最困哪啊?”“第二步”同学们异口同声地说。“那大家经过预习觉得反义疑问句哪步最困难?”我马上跟进。“第二步”,“好,我们就一起把这大象如何放进冰箱里解决掉,好吗?”······就这样学生在轻松地环境中就掌握了这一语法内容。有时候,碰到已经上了高中的学生回来看我的时候,他们也会谈起这堂课,对于这一语法,他们还是记忆犹新的。也就是说,通过这一形象的对比讲解,学生既轻松地学会了知识,也同时获得了学习的快乐,这样的课堂难道不是高效的吗?
三、鼓励学生质疑,营造高效课堂。让学生体验成功的乐趣。
著名教育家朱熹说过:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,须教无疑,到这里方是进矣。 ”因此,在平时的教学中,我特别注意保护学生的好奇心,鼓励他们勇于质疑。例如:在九年级英语Module 10 Unit
2 Jamie is a cook whose ideas are changing school dinners 的教学中,其中涉及 “What is healthy food ?”的问题时,我问学生
“ Do you think hamburger is healthy food ?”并且让他们分组进行讨论。他们中除一个小组中的一个男孩说 “ I don’t think so .” 外,其他同学都按照课文中的材料异口同声说 :“ Of course we think hamburger is
unhealthy food .” 顿时其他学生们的脸上表现出疑惑不解的表情,但对他的观点很感兴趣,便问“Why ?”同时,我也鼓励男孩说出理由。于是,男孩问:“What is hamburger?” 同学们说 : “ Hamburger is two pieces of bread with meat in it .”这个男孩继续解释,“汉堡是面包和肉组成的,因此,也是一种食物。如果你们认为苹果是一种健康食物,你一天三顿都吃苹果,并且一顿吃很多,那么苹果对你而言也将会变成一种不健康食物。因此,汉堡健康还是不健康,到底看你们多长时间吃一次,一次吃多少,这是一个量的问题。”我听完这个男孩的话,眼前顿时一亮,他提出的问题和回答的问题超出了我的预想,大大丰富了我的知识,同时有效地激发了学生们的问题意识。由此可见,教师在教学的过程中,应该鼓励学生多动脑,多思考,学生在受到适当激发时就会主动、积极地利用现有语言素材和一切可利用的学习手段去探索,因为每个学生心灵深处都蕴藏着使自己成为发现和探索的成功者的欲望,蕴藏着求知和好奇的热情。
四、要想实现高效课堂教学就必须做学生喜欢的教师,成为学生的朋友。
大多数学生喜欢年轻的、有活力的、能跟他们谈得来的,可以做朋友的教师。也就是说,只有学生钦佩或喜欢你这个教师,他才愿意上你所教的学科,他才能在课堂中体验、获取更多的知识。而对现代学生来说,上网聊QQ、微博等已是司空见惯了。而作为当代的教师就必须与时俱进,加强网络知识学习,使自己跻身到学生中去,这样可以更好地管理学生,加强和学生的沟通和交流,我也加入了班内的QQ群,成为了群内每一学生的QQ好友。在这里面,我们没有了学校这样或那样的规矩,没有了师生那种距离感,我们就像亲密的朋友一样谈人生,谈理想,谈生活••••••有时也开一、两句玩笑,“老师,明天可不许给我小鞋穿哟!”我回复:“一定会的!呵呵!”“求你了,老师!”(哭泣的表情)“好吧,看在你认错还算诚恳地份上。呵呵!”••••••有时在这里,我还可以为学生作辅导,查资料等。总之这种方式的确拉近了我们师生的关系,也让我们成为了朋友。这种无形的教育力量势必会提高学生的学习兴趣与自信心,使他们愿意参与课堂,成为课堂的主体,体验在课堂中的快乐。
总之,作为当代的年轻教师,我们要立足于素质教育的大环境中,努力创新,积极为学生营造高效课堂,让学生在学习过程中获取知识的同时体验轻松、快乐