“班班通”教学是运用“班班通”计算机和网络通信技术,改善课堂结构,构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教式 。班班通设备集图文、动画和声音于一体,给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力,促进学生积极思考,主动参与,从而有效提高了课堂教学效率。《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”只有采取现代化的教学手段,提高教学效率才能适应这一局面,“班班通”教学的出现和推广,无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一。自从班班通使用以来,班班通成为了教师教学的的好帮手,教师每天都有一股满腔的热情投入教学,这些都来源于学生的学习兴趣。目前,多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广大教师的一种教学手段,使广大教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此,作为教育的内容及方式也必须随着改变,同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会,本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法
一 ,激发学生的数学学习兴趣
苏霍姆林斯基认为:“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向,是推动人们行为的动力,因此,人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣,产生积极的动机,进行主动的探索。有些数学问题很枯燥,没有形象的外表和生动的趣味性,学生学起来觉得很单调枯燥。因此,教师在教学过程中对枯燥的数学问题,可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融,使学生置身其中,引发他们多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案:如:等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等,一一显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,使学生很快掌握了轴对称图形的特点,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性。再例如:在讲授“垂直”这一概念时,教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像,出示问题:当选手入水时,水花的大小说明什么? 所有学生几乎同时说出来:“不垂直”水花就大,“垂直”水花就小教师问:“什么叫垂直呢?”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气,就完整的进行下来了,几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”,可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学习兴趣和热情。
二、化抽象为直观,培养学生的理解能力
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的,具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄,感性知识少,因此,小学生对抽象的数学问题很难理解,这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化,可以给学生身临其境的感觉,为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。如《线段、射线、直线》的教学我们可以先在屏幕上显示一组图形,辨认线段,然后向一边似光线射出一样像一边无限延长,得到射线。让学生悟出射线怎样形成的。用同样的方法感受直线的形成过程。在《圆的画法》的教学中,可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转,直至另一个端点扫成一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得画圆的完整信息。这样,学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习,促进对知识的理解。 三,化静为动,让学生感受知识的成
数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学,而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的,在教学中如何如何动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢?借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。它可以根据教学内容设计课件,在教学中进行动态的演示,做到动静结合。通过生动有趣的画面,使静态的知识动态化,不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生深刻理解了数学知识的本质。在教学两位数减一位的退位减法,23-8,计算机画面上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可以先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面:画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,按照学生摆的方法,小熊把一捆小棒拆开,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊边做边说,再加上适当音响和音乐。在这个过程,学生可以亲自操作,可以亲眼目睹这个过程,认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一,在个位上加十再减。在一系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点,从而得到正确结论,学会知识,完成教学任务。这一环节,借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示,不仅激起学生的学习兴趣,而且可以帮助学生进一步理解知识。
四 ,扩大学生的信息量,提高课堂效率
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量,有效地提高课堂教学效率。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能,它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习,加快教学速度,不断巩固、深化新知,从而提高教学质量如:教学有关“闰年”的知识时,为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理,可以设计这样的动画:红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着,这时可配上轻松、柔美的音乐,温柔、亲切的解说,仿佛将学生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。拟真的画面,激发起学生的求知欲。学生也从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日,月亮绕地球转一圈的时间大约是一月,地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒,大约是365天6小时,我们把一年定为365天,叫做平年,这样每年大约少算了6小时,过了四年就少算了一天,把这一天加在二月份,这一年就有了366天,叫做闰年。通过这种生动、拟真的演示,不仅让学生知其然,更让学生知道了其所以然,不但扩大了学生的知识面,让学生对知识的理解更加深刻了。
五、精心设计练习课件,增强数学学习的趣味性
就练习而言,单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的时间学到乏味,表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用,它能使练习、复习等环节轻松、愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外,多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量,因不抄题,且能及时反馈,可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来,多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。例如,在进行练习巩固时,利用多媒体教学,事先教师制件了多样的练习,灵活选择题型进行练习,选择、判断题、操作题、计算题一应俱全,及时反馈学生的答题情况。全班同学一起校对时,更能将学生的想法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进行教学,省去了板书和擦试的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。
自“班班通”安装以来,在我们小学教学工作中发挥了巨用,让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源,让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里,难以提高教学质量 对于我们农村的小学来说,班班通是一个新事物,如果在教学活动中容易使用不当,要恰当地使用它,要注意以下几方面 : 一忌走马观花 喧宾夺主
由于多媒体呈现信息的速度快,容量大,教师容易不自觉地加快课堂教学的节奏,因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时,教师要适当地“停一停,顿一顿”,让学生有时间“想一想,思一思”。
教师应当根据每节课的教学目的和任务,在最需要的地方适量,适度地用活多媒体。有些教师尝到多媒体的甜头,一味追求多媒体的作用,不深入钻研教学内容,随意用多媒体。不是教学的重点和难点的地方,也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱,在利用多媒体教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力, 不能集中到教学中来,对于教学内容的深层次内涵反而理解不深,影响了对整体教学内容的掌握。
二、忌情有独钟 弄巧成拙
有些教师瞄准多媒体出图迅速,画面富有色彩及其化静为动的功能,对多媒体“情有独钟”,所有的教学内容和教学环节都做在电脑中,动静画面泛滥成灾。有时候,往往是过分强调了学生的形象思维,而忽视了抽象思维的训练。
随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛,制作也越来越精致,使多媒体课件在声音,文字,图画,动画方面更加出色。一方面把学生牢牢吸引住了,另一方面,部分学生的注意力就停留在此,对所学内容反而不感兴趣。
三、忌越俎代庖
适当的选用多媒体教学,有利于教师课堂水平的发挥,但多媒体不能代替教师。尽管有些多媒体有一定的趣味性,吸引力,但真正使多媒体产生趣味性,吸引力和激励作用的是使用多媒体的教师。俗话说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”操作,实践是获取知识也是进行科学探究的重要方式。教学中,教师切不可“越俎代庖”借助多媒体搁浅了学生的双手。
多媒体辅助教学的研究,需要一个不断发展和完善的过程。“好钢用在刀刃上”,只要我们根据教材和学生实际,根据教学目的,努力探索,不断总结,多媒体一定能够在课堂教学中发挥它积极的作用,展现出独特的魅力。