农村地区七年级英语衔接教学之我见
作者：王琰 （安徽省六安市寿县三觉中心学校）
[摘 要] 对于刚上七年级的学生来说，要适应初中英语学习的步伐，这就要求教师引导学生，做好中小学英语的衔接教学工作。通过培养学生良好的英语学习习惯，引导学生从生活中学习英语，教会学生切实可行的学习英语的方法，培养他们浓厚的学习英语的兴趣，让他们在初中英语学习中立于不败之地。
[关键词] 衔接教学 良好的习惯 正确的方法
送走一届又一届学生，反思一下自己的英语教学，总觉得七年级时，如果不做好“小升初”英语衔接工作，就会造成大部分学生初中英语学习遇到困难，甚至对英语彻底失去兴趣。地处偏僻农村，受种种条件限制，想要顺利开展英语教学工作很难。尤其是七年级的英语衔接教学，对于农村地区的教师来说，更是很大挑战。如何更好地开展七年级英语衔接教学，是值得我们每一位初中英语教师反思的问题。
一、七年级英语衔接教学遇到的困难
1、小学英语以听说为主，读写为辅，初中英语逐渐向听说读写过渡。
2、小学阶段就存在两极分化现象，有的学生已经对英语学习失去了乐趣，上英语课对这些同学来说简直是一种折磨。
3、本地区农村小学英语每星期只开设两节，学校、家长、学生都不重视，认为初中老师还是会教的。
4、初中课程繁多，每一门学科都需要学好。而小学阶段只需要重点学好语文、数学即可。学生学习英语投入时间有限。
5、学生们最实际的运用外语的场合是课堂和考试。而且一个班级人数多，一节课只有45分钟，不可能每个学生每节课都有锻炼的机会。
二、新人教版初中英语教材Go for it! 的特点
1、图文并茂。打开课本每页，你都能看到一幅生动有趣的图画。
2、听说读写兼顾。每个话题先呈现新单词，以听力开始，再跟上读写内容。
3、注重交际。此教材创设了很多情景，让学生在相对真实的情境中学英语。
4、实用性强。每一单元的话题和选材都和学生的学习、生活密切相关。
5、词汇量大。各册的词汇量大约合计2500单词。
三．怎样做好七年级英语衔接教学工作
首先，培养学生良好的英语学习习惯
1、培养学生良好的朗读习惯。英语是一门语言,要想学好英语，朗读是最传统、最有效的学习方法之一。朗读是一种重要的读书方法,也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养他们的朗读能力，使之由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，受到启发，受到教育。
朗读内容主要以课本为主。课本上的文章和句子都是比较规范、经典的语言，长期朗读和适当背诵是英语学习的基础。为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中选出口音较好的同学进行领读，每天换一名，领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读比赛、作文朗读、对话朗读、跟录音朗读等。在课后，可以安排一些朗读内容，为了确保落实，可要求家长的配合，如家长签字或发短信告知等。
2、培养学生良好的预习习惯。预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于英语学习是相当重要的。新人教版英语教材的特点是学习内容大，重口语交际。要把预习作为整个教学中重要的一环，大胆放手让他们通过自学掌握知识，解决一般问题，教师再加以精心组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。
预习可以在课外，也可以在课内。七年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课的词组，做到读音准确，词义明确，拼写正确。让学生有目的地研读对话，了解将要学的知识内容，记录预习中的疑难问题，利用字典或课后的注释，让学生找出课文句型、重点和难点，从而对疑难点进行初步学习。还可以听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。再对课前课后有关课文内容提出的问题进行思考，提前进行预习。根据以上预习要求，学生初步了解了将要学习的基本内容，记录了预习中的疑难问题，并产生了求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。在进行正式课文的学习时，教师就重点指导学习文章的题材和中心思想，以及文章中提到的时间、地点、人物、事件或文章中所介绍的事物等。预习不但可以提高学生的听课效果，而且也是培养学生自学能力的重要途径之一。
3、培养学生良好的上课习惯。课堂是教学的主阵地,是学好英语的关键所在。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。
教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。譬如，可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学，以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
4、培养学生良好的复习习惯。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，复习先密后疏。因此,教师应指导学生进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容,教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法,促使学生长期坚持复习，并逐渐养成习惯。
5、养成良好的课外阅读习惯。要想学好英语，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的，还应在课外坚持学习。教师可以在适当的时候，引导学生在课外阅读一些难易适中的英语国家的文学作品和报刊杂志，让他们了解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识，以提高对中外文化差异的鉴赏力。事实证明，进行大量的课外阅读，有利于增加学生课外知识的获取量，提高他们的阅读能力。另外，还可以鼓励和引导学生用英语写日记，每周检查一次，促使其长期坚持，并最终养成习惯。
6、养成良好的背诵习惯。英语的学习和语文有相同之处，适当地要求学生背诵精选的材料是很必要的。在作文教学时，学生最初很难写出自己的文章，经常要求他们背诵一些简单的文章和经典句型,经过长期积累，学生很明显提高初步的英语会话能力，考试时答案就会一读而出。只要长期坚持，学生就会培养起良好的语感，养成用英语思维的好习惯。
其次，引导学生在生活中学习英语
1、做生活的有心人。我们可以留心一下商场里的商品、大街上的广告牌等，都可以看到很多英语单词，你知道是什么意思吗？你明白它们的用法吗？
2、利用电视、网络资源等资源学习英语。
（1）中央国际频道中用英语播报的节目，我们坚持多听多看，就会懂得更多。
（2）网络资源信息广泛，我们可以利用搜索引擎解决我们英语学习中遇到的问题。
再次，使用好英语学习的常用工具
（1）一本英汉词典，随时查找我们学习、生活中遇到的陌生单词。
（2）一台点读机，我们可以每天听或跟读英语。
依据新课程标准，结合七年级英语教材、七年级学生身心发展特点及他们的小学英语基础，反思自己的七年级英语衔接教学，希望能从朗读、预习、上课、复习、课外阅读和背诵等六个方面培养学生学习英语的兴趣和习惯，引导学生从生活中学习英语，使之掌握正确的学习方法，力求自己的衔接教学让每位同学都能受益，提高他们自主学习的能力，这对他们今后的英语学习都会产生深远的影响！
参考文献：
《中小学英语教学与研究》，华东师范大学主办，2005年第1期
