光阴荏苒,斗转星移。转眼间,站在这三尺讲台上已经有二十多年了!这二十多年里,我在教学方面总结了不少经验和方法,这些经验和方法对于我优化课堂结构、提高教学效率有着很大的帮助。但若要问我这些年来在教学中最大的收获是什么,我想,并不是这些。这结年来,我在教学中感受最深的是:关心学生、接近学生、了解学生,让他们带着愉快的心情去学习,并长久地保持学习的积极性。我想,这才是教学的根本。
就拿上一学年来说吧!我教的是五年级语文,并任班主任,接手后,我一如既往地课前认真备课,课堂上细心讲解,课后认真批改作业。但是,我却忽略了学生是用什么样的心态去学习的。偶尔,看到他们欢乐地游戏,独自看书、画画,轻声唱歌,我总是站得很远。对这些,开始我并不在意。
可是,一件小事,改变了我的看法。那天,我象往常一样阅读班级《师生谈话本》。看到刘国庆同学的留言,他写道:“……我又高又瘦,同学们都说我尖嘴猴腮相,说我长得很丑……”看了之后,我心里很不是滋味。这孩子基础较差,作业字迹潦草,成绩不怎么好,估计有些学生就因此看不起他。这是一颗多么脆弱而又需要温暖的幼小心灵啊!于是我在他的日记后面写道:你不丑,老师觉得你很帅,真的!如果你能把字写端正一点,就更帅了!
第二天,当我再次翻开《师生谈话本》时,他写下的字已完全变了样了!很工整!他还说自己心里很高兴,没有想到老师会说他帅!打那以后,他的每篇日记都写得很认真!
我没有想到,只是简短的两句话,却彻底改变了一个学生的学习态度,我真是太高兴了!我深深地懂得了关心学生、接近学生、了解学生,对于一个老师来说是多么重要的事啊!而《师生谈话本》,又是多么好的渠道啊!从此以后,我更加认真地去阅读每个孩子的每一段师生谈话。对于遇到困难的孩子,我会告诉他如何面对;有了忧愁烦恼的孩子,我会真诚地给他安慰和开解……渐渐地,我用我的真诚换来学生的喜爱。于是,课下更多的学生主动接近我,跟我聊天,向我询问难题;上课时他们也比以前更守纪律,更认真地听讲。很自然,教学效果也就十分好了。
原来,学生在一种主动、积极的心境下学习,效果会比平常好得多,而这种主动、积极的心境是要在课前创造的。“亲其师”才能“信其道”!
从这以后,我便开始有意接近这些孩子。看到他们游戏时,我便去看看,甚至参加进去;看到他们在一起聊天时,我也会凑过去;看到他们读课外书时,我总会拿来翻翻,同他们谈谈对这本书的看法;上完课,我也不再急着回办公室,而是坐到他们中间……就这样,学生和我的话渐渐多了起来。“老师,我昨天和柯美玲一起去公园找胡亚琴……”“老师,我奶奶总是把好吃的给我的哥哥……”当他们把这些话告诉我时,我觉得我已经不仅仅是他们的老师了,我已经融入到他们当中!
学生随时都有学习的欲望,随时都渴望学习,而要长久地保持学习的这种积极性,就要靠老师与学生间的沟通。要让学生想到老师,便想到老师所带来的欢乐;想到老师,便想到老师所传授的知识;想到老师,便想到老师的谆谆教导。
我想,要长久地保持学生学习的积极性,那就要关心学生、接近学生、了解学生。因为“亲其师”,才能“信其道”!