博望区新市初中七年级生物课堂教学设计
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教学内容
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第三节植物体的结构层次
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课 时
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1课时
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授课
教师
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马鞍山市新市初中丁健
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时间
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2013.11.12
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班级
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七年级
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教 材
分 析
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本节是学生在了解动物体的结构层次的基础上再进行学习的内容。与动物体的结构层次相比,是先交代器官层次,说明绿色开花植物有六大器官,可将这六大器官分为两类,一类是营养器官,另一类是生殖器官,其中以油菜植株为例呈现了一颗完整的油菜植株以及六大器官的局部图片;再讲的是组织层次,教材先讲分生组织的分裂能力、主要分布部位、细胞的特点等,再以图文结合的方式介绍植物体的其他组织。
最后通过讨论交流使学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
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教 学
目 标
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1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的
2、识别构成植物体的几种主要组织;
3、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体;
4、认同植物体是一个整体,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点
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教 学
重难点
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教学重点:能说明植物体的结构层次。
教学难点:能识别植物体各种器官中的组织构成情况。
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教 学
准 备
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有关植物体结构层次的图片和视频资料
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教学流程 1 课时
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教学要点
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导入新课
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1、人的生长发育是从什么时候开始的?
2、细胞如何形成组织的?
3、动物体结构层次从微观到宏观是怎样构成的?
4、植物体的结构层次是否与动物相似呢?
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学生回忆并作出回答
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通过复习旧知识,揭示出所要学习的新内容,同时师生共同进入情境,对美丽的植物产生好奇。
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一、绿色开花植物有六大器官
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展示图片:大树
提供采集的草本绿色开花植物
提问:1、同学们看到的图片上的这棵大树和植物标本有哪些器官?它们具有的器官都完整吗?你了解的绿色开花植物有哪些器官?
播放课件:绿色开花植物的各种器官
说明:植物体有六大器官是对绿色开花植物而言,有些植物如海带(见P73)等就没有完整的六大器官。
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认真观看,思考并发言
说出绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子构成。
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调动学生兴趣,激发学习知识的欲望
培养热爱科学的兴趣
通过讨论、交流,,提高合作、表达、归纳能
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填图:P63油菜植株六大器官
说明:果实是由种子和果皮构成。
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完成63页的图
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通过直观的形式了解绿色开花植物体的完整器官构成
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播放flash:植物体结构
提问:植物体六大器官可以分为哪两类?
考考你:下图是我们平时常见的食物,它们各属于植物的什么器官?
1、质疑:番茄的果实是不是一个器官?
2、什么是器官?
3、番茄果实主要由哪几种组织
构成的?
探究一:番茄的几种组织
图片展示番茄果实表皮、果肉、细丝的结构图示
分发洗净切好的番茄果实
猜测它们分别都是什么组织?都有什么作用?
探究二、观察橘子的结构
那么植物的器官是不是只有这些组织呢?
播放课件:植物几种基本组织图
提问:1、根和茎为啥能生长?
2、树干的树皮被剥去后,植物为啥会死亡?
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观看并小结:植物体六大器官可以分为营养器官和生殖器官
讨论回答常见食物的器官
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初步了解生物分类法。
提高学生对知识的实际应用能力。
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二、植物的几种主要组织
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1、仔细观察番茄果实结构,
2、撕下并拉动番茄果实表皮判断是柔韧还是脆弱?
3、品尝番茄果皮和果肉的口感是否相同
同上观察橘子
得出结论:器官是由各种组织构成
(坚韧—保护组织;汁液多、味甜、口感好——营养组织;细丝—输导组织)
认真观看,结合课本第64页内容,归纳总结各种组织的功能、特点及在器官中的分布。
思考并回答
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通过番茄果实的探究加深对组织的理解并由所学知识解决生活中问题、体会生物科学的价值
了解植物的各种组织名称、结构和功能
加深对不易观察的分生组织、输导组织、机械组织的理解
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三、植物体的结构层次
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1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述,植物体的结构层次是怎样的呢?
2、它与动物体结构层次有何异同?
教师点评,并显示表格与学生一起进行归纳、比较
3、能举例说明植物体是一个整体吗?
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认真讨论并填表
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1、通过学生自己的描述理解植物体是一个统一的整体
2、利用表格的形式,使学生学会对知识进行概括和总结
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小结
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通过本节课的学习,你认为应该掌握哪些重点知识?
幻灯片展示:习题
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培养学生归纳能力、解决问题的能力
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