这样一个课题，我认为要做好三个方面：课前的精心准备、课堂过程中的有效教学、课后的反思。
一、课前的精心准备我认为包括以下方面：
（一）备教学目标
本课的教学目标是否符合本班学生的认知水平，对于本班学生的认知水平本课教学的难点学生是否很容易很自然的接受，不会有“拔高”的要求。
（二）备教学资源
多媒体的应用已深入到教学中，我们每次课前总会查阅教学资源，这包括上级为我们小学配备的农远工程资源、网络资源，教具资源等。
（三）教学方法的选择
根据不同章节，不同的课时我们要选择不同的教学方法。
二、课堂过程中的有效教学我认为包括以下方面：
（一）导入新课要激起兴趣，优化教学手段，拓展学习空间
学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在关键因素，学习发生的深层次来源是主体的认知需要，这种需要的激发有赖于外部条件的刺激。在数学教学中，作为教师要力求创设有利于教学的情境，为学生的主动发展拓展活动的空间，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松愉快的数学课堂教学氛围中陶冶情操、发展个性、启迪思维。
现在多媒体的应用已深入到教学中，我们学校的教师每次课前总会查阅教学资源，这包括教育局为我们小学配备的农远工程资源、网络资源，教具资源等。
比如：在导入新课时多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的内容变得容易理解和掌握。那么这节课孩子注意力集中了，就会很容易达到教学目标的要求，课堂教学就发挥了实效。这也就是为什么要备资源的主要目的。一节课没有好的开头，吸引不了孩子的注意力，那么这节课就已经是失败的。
（二）注重教学目标的全面性，提高达成教学目标的实效性
课改的教学目标既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。 新的数学课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的目标的有机结合。它不仅强调知识与技能的理解掌握，而且让学生在解决日常生活问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程；不仅发展学生合情推理能力和初步的演绎思维能力，而且注重让学生从现实生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作交流，发展实践能力和创新能力。因此我们在编写教案选择教学方法要注意，不要只向学生灌输知识，忘记了教学目标的全面性，要使学生在数学学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生数学学习的需要，让每一个学生都能得到发展。
（三）重视“差异”，实现学生的共同进步和发展，提高课堂教学实效性
学生在同一个教室里接受着同一个教师授课，尽管本来有着相同的认知基础，但学生个体在智力水平、理解能力和学习特点上的差异，就决定了他们掌握新授知识程度的参差不齐。而教学有效性追求的应该是所有学生共同、全面的发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。因此，教师应积极面对学生间的差异，把它当作一种教学资源来开发，实现所有学生的共同进步和发展，这才是有效且成功的教学。
比如：教师引导一些思维活跃的学生通过对他们自己创设的实验方法进行解释、说明和论证，可以使他们自己的知识进一步清晰与完善，而其他的学生也能在交流中感受这些学生的思维方式，所有的学生不管成绩好的还是成绩差的，在参与研究的过程中共享了学习的集体成果，增强了教学的有效性，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
（四）培养学生的团队合作精神，为有效教学提供了有效的学习方式
随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。
那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。其次，在具体操作中教师至少应注意：①、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
（五）运用有效的课堂评价
这有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进有效地教学。
三、课后的反思：
课后及时进行反思，也是提高下节课有效教学的必要条件。这是老师们都知道的事情。
学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。教师必须在人格和交往上尊重每一个学生、在学习和生活上关爱每一个学生，做到因材施教、因人施教，“用心“教学。那么，每一个智力正常的学生就都能得到健康发展并获得成功。我希望每位教师都会获得教学上的成功。
