2014年中考物理复习研讨心得交流
滁州七中 黄承知
众所周知,上复习课比新授课的难度大,尤其是第一阶段复习课.就其原因复习课有如下特点:1)对知识的回忆、巩固、再认知的过程。2)知识容量大、综合性强、节奏快。3)缺少实验的支撑,学生往往缺乏好奇心,缺少学习兴趣。4)老师为了完成复习计划、容易赶进度。存在的问题:1)照本宣科,只注意知识点罗列,不注重知识间的内在联系。2)抛开教科书,随心所欲陷入题海。例如:采用让学生先做练习,然后逐题讲试题模式3)教师一讲到底,学生不愿听,没有学习兴趣。原因所在:1)内容已学过,复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感。2)学生起点不同,学习习惯和学习能力存在差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力各不相同。针对以上种种情况以及今年安徽省《中考物理考试大纲》要求:“学业考试试题在难度和题型等各个方面将继续保持基本的稳定性,突出对基础知识和基本技能的考查。实验作为物理课程的基本内容的组成部分,它又具有独立的价值,因此,实验仍将作为考查的一个重要方面,这在考试要求中将有很明确的说明。我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面,反映出对实施新课程的要求,实现对课程实施的正确导向。”,同时结合我校学生实际情况就毕业班物理复习心得和各位同仁交流如下:
第一阶段:抓住学生“兴奋点”系统复习、形成知识网络
中考复习历时近三个月,加之复习课中实验少,学生要做大量习题,学生难免产生负面情绪,从而影响复习课教学效果。因此在复习课中要设法提高学生的学习兴趣,激发学生的“兴奋点”,对提高复习效果有着举足轻重的作用。教学中可以利用与学生日常生活密切相关、学生较感兴趣的事物引入五个版块(声、光、热、力、电)的复习。如:利用雾霾、探月工程等社会热点问题及汽车、热水器等学生熟悉的问题为载体,提出学生感兴趣的问题让学生讨论,让学生带着任务展开复习,以激起学生好奇心,激发学习兴趣。在学生自主复习的基础上,引领学生采用“以线串珠”的方法,把平时所学局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、网络化。我在引领学生复习时,尽可能注意精讲精炼,解决难点、易错点,力求做到:1)搞清各单元内容涉及的基本概念、基本规律和探究实验,以及物理概念、规律的形成过程和科学的研究方法。2)通读课本,构建知识框架。3)掌握一些基本题型的解题思路和技巧。4)重点复习《考试纲要》中规定的“理解”的知识点。5)针对重点实验加强复习训练,注重实验过程的细节以及实验过程中可能遇到问题分析,以提高学生实验技能。
第二阶段:专题突破,提高能力
中考命题题型具有相对稳定性,因而这一阶段可以针对性地进行部分专题复习。如:1)作图题(光学、力学、电学)2)测量工具的使用3)实验探究题(光学、热学、力学、电学)4)计算题与简答题(力学、电学、热学)等。这一阶段,我按知识版块与习题类型进行专题复习时,特别注意例题的选择、习题的配备,选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习,尽可能跳出题海战,提高复习效率,帮助学生从中归纳、总结出解题规律与方法。此外我在设计问题时,经常采用把多个知识点链接在某一具体事例上,逐层递进,引导学生带着问题进行复习。如结合近几年中考以能量转化为载体的力学、热学及电学综合计算问题,有目的地对学生强化训练。例题:某辆小汽车油箱内装满35kg汽油,司机小王驾车到某城市执行任务,路程为300km。在高速公路上匀速行驶时,车受到的阻力是920N。(汽油完全燃烧产生的内能有30%转化为机械能;汽油的热值为4.6×107J/kg)求: (1)汽车到达目的地牵引力所做的功。(2)通过计算说明汽车在行驶途中是否需要加油
另外要关注初、高中知识的衔接,近几年安徽省中考命题中都体现初、高中物理知识的衔接,如路程和位置的变化;关注电表电阻对测量电阻、电功率的影响;电源、电表内阻、导线内阻的计算等问题。例题:某建筑工地从相距1000m处的220V电源线上引来两根相同的导线作为乙地照明用电源,当接入1盏标有“220V 100W”的白炽灯时发现灯的亮度较暗,用电压表测得此时灯泡两端的实际电压为198V,试求:(1)灯泡发光的实际功率;(2)1km长导线的电阻值。因此,本阶段复习有目的地强化学生进行专题突破,以提高学生能力。
第三阶段:诊断复习,查遗补漏
本阶段,要把握“精选精炼,突出典型性”这一原则,慎选模拟习题,适量进行中考模拟,侧重于培养学生审题能力与提高解题速度。模拟后通过教师批阅、分析、诊断,查漏补缺,引领学生针对自身情况进行反思,找出造成错误的根源,定出纠错办法。讲评模拟试卷时,我始终坚持“少数人错——点到为止、多数人错——仔细分析、典型错误——重点分析、重点题目——变式训练”的原则,力争教师讲评跟着学生问题走,使讲评落在实处。
第四阶段:冲刺阶段——临考指导
安徽省的中考试卷在试卷结构和试卷内容分布求稳的同时,在试题的呈现方式、知识应用、知识衔接等方面继续保持创新特色。本阶段,我将工作重点放在下述四个方面:1)查找不足,寻找策略;认真分析模拟试卷中学生的答题情况和得分情况,查找教学过程的不足之处,与学生共同分析失分原因,寻找应对策略。2)错题回访,反思总结;引导学生将全部的题目(特别是最近的综合模拟卷)做认真的总结和反思(这比做题更有效)。一是加强纠错功能,或认为有代表性的题目上,认真思考共性错误,找出自己思维习惯的弱点,将自己的错漏记录下来,加深印象,力求不再犯同样的错误。二是教师有针对性地帮助学生认真回顾易错、易混淆考点,做好归纳分析,给学生琢磨、思考的时间,以真正消化巩固,并举一反三。3)回归教材,查漏补缺;针对学生必需的基础知识部分的欠账,补齐盲点,全面夯实基础。重点关注:①《考试纲要》中的要求掌握的探究实验②教材插图所反映的物理概念、规律③与生活、社会、环保、高科技有关的热点问题④初、高中衔接的知识点等。4)规范解题,加强心理疏导。教师强调:解题格式要规范,语言表达要准确。如:计算题要写出计算公式;注意单位换算;应用物理知识加以简洁的文字说明等。引导学生考前保持良好心态,适度紧张,既充满自信,又谨慎认真。
总之,复习的方法很多,无论我们采取那种方法和思路,都要有一定的目标和计划。并且要处理好课堂和课外,课本和资料,一般知识和重点知识,课本知识和各种能力之间的关系。要在中考中取得优秀的成绩,我们还必须帮助学生养成一些良好的学习习惯,如作图、解题的规范;及时纠错;不懂就问,经常总结巩固复习成果,要学生针对自己的实际情况,突出重点,抓住弱点,充分发挥自己的主观能动性,真正做到事半功倍。