用师爱滋润学生的心田
班主任工作是实施学校德育工作的重要途径之一,如何把班级建设好,调动每一个学生的积极性,使德育工作落到实处,是摆在每位班主任工作面前光荣而艰巨的任务。班主任工作这种双边的教育活动,工作对象是活生生的人,因此使德育工作落到实处,班主任工作以情感人、以理服人、以德化人是十分重要的。
一、以情感人
“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。情感是一种巨大的力量,它在班主任工作工作中起重要作用,对教师工作、对学生的爱是情感的核心。
首先教师对工作的高度责任感、事业心是教师树立威信的必要条件。教师在工作中表现出饱满的热情,踏踏实实地工作,随时随地关心学生的身心发展,努力钻研教材,精益求精,不断改进自己的教育教学方法,这种高度的事业心、责任心是老师树立威信不可缺少的,它这种无形的感召力使德育工作事半功倍,在事业心上有缺陷的老师在学生当中不可能有威信,没有威信的老师又如何进行班主任工作工作呢。其次,热爱、关心每一名学生是搞好班级工作的动力和条件。“人非草木,孰能无情”,班主任对学生的爱使学生尝到了帮助的甜头,得到了真情的温暖,他们同样给你爱的回报,师生之间一旦形成这种爱的共鸣,它所激发的学生的积极性和主动性使班主任工作的工作事半功倍。我们班级有学生李哲上课总爱开小差,影响了课堂秩序,他对于需进行书写的作业头痛无法,认真专心完成,科任老师多次批评就是不改。课后我经常和他谈心,并与家长默契配合。我和他一起制定监督改进的计划,从那以后这名同学逐渐改正缺点,课上能认真静心听讲,并且学习也有了进步。当然教师对学生的爱要得体,要有原则,要公正、理智,要与严格要求相结合,要防止溺爱、偏爱。
二、以理服人
“有理走遍天下,无理寸步难行”。班主任工作的德育工作重在摆事实,讲道理,循循善诱,启发学生积极思考并自觉接受教育,切不可搞“力服”、“骗服”或空洞“说教”,否则学生便会教师面前一套,背后一套,或者直接与教师产生对抗,给班主任工作设置障碍。一名学生和我交谈时谈到“我犯错后,我爸就狠批我一顿,我左耳听右耳冒,可我妈坐在床上一边织毛衣一边说,我的眼泪就止不住地流……”这位母亲的教育思想不正体现了德育工作要摆事实,讲道理,循循善诱吗?记得开学初我发现很多学生随地乱扔纸屑,不讲环境卫生,于是我利用队会跟同学们说:“你们知道吗,为什么这几年长江流域经常发洪水?”同学们说:“乱砍乱伐,水土流失,土地蓄水量减弱是根本原因。”我说:“对!所以我们要珍惜我们赖以生存的环境。我们每一个人要从自己身边的小事做起,保护环境,珍惜我们的教室,珍惜我们的校园,让我们的学习生活环境更卫生,更清洁。”从那以后班里不仅没有扔废纸的,还经常有人自觉地打扫卫生。当然,教师给学生讲道理自己首先要明理,对思想、道德、政治方面的科学概念、基本观点、行为规范要掌握得好,这是说理的前提;其次说理要从学生的实际出发,有目的性、针对性,“一把钥匙开一把锁”这样才能说到学生的思想要害,触动学生的心灵,激起思想的波澜;说理还要体现民主性,只有尊重学生的建议,学生才能接受老师的意见,说理要允许学生发表不同的看法,给他们思考的时间,切不可急躁、不耐烦,否则说理的优越性就丧失了;说理要结合学生的年龄特点,要生动活泼,富有感染力。要多举正反两方面事例。
三、以德化人
班主任工作与学生们的接触频繁,是学生最直接的榜样。如果教师能够一贯地通过自己的道德品行对学生加以示范和引导,就会在学生身上产生深远的影响,这种影响会延续到学生的一生当中,这是因为,教师的榜样最容易使学生产生亲切感,教师的“身教”印证平日的“言教”,这种言行的统一最具有说服力和感染力。
如何塑造教师的人格呢?教师首先要做到表里如一。鲁迅说过:“从泉里喷出来的是水,从血管里流出来的是血。”自己不真正具有的东西是无法传授给学生的,在学生面前表演出的榜样是不会持久的,一旦被学生认识到,只有两个结果:不是培养出一批批伪君子,就是导致学生内心的讥笑、藐视。只有真正的言行一致、表里如一,才能产生“随风潜入夜,润物细无声”的效果;其次教师要严格要求自己。对学生严格要求之前,首先要严格要求自己,教师的一举一动无不在学生的严格监督之下,教师的每一件高尚的行为都会使学生欣喜、激动,教师的每一点瑕疵都会使他们感到无比的惊奇与失望。教师还要努力全面发展自己,班主任工作老师是学生成长道路上的启蒙者和引路人,学生不仅要向你学习科学文化知识,还要向你学习全面做人。教师的优点可在学生身上得到继承和发扬,教师的缺点也往往在学身上留下深刻的印痕。因此,教师要全面发展自己,形成美好的、和谐的人格,当然,要做到“十全十美”是不可能的,但为了学生的利益应当力求使自己的人格美好、和谐、高尚。
当然,德育工作的落实需要班主任工作以情感去打动学生,用“说理”去教育学生,用自身的人格魅力去感化学生。但仅凭这些还是不够的,还应学习先进的科学管理方法。二者的结合应是我们每一名班主任工作努力的方向和目标。